对职高班班主任工作的两点思考六篇
对职高班班主任工作的两点思考六篇
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对职高班班主任工作的两点思考_中等培育论文 篇一
班主任是学生班集体的领导者和组织者,也是素质培育的主要实施者,即是连系各科教师及学生之间的纽带,同时也是沟通学校、家庭和社会培育的桥梁.在全体推行素质培育的今天,职业培育作为素质培育的一种重要培育形式,客观上要求我们必须理仑连系实际,务实高效地开展班主任工作,旨使班集体建设行之有效,以铸就大批合格的中等专页技术人才.怎样才能做好职高班班主任工作?
一、培育得法是带好班级的根本
多年的班主任工作,使我真切感受到,没有学生的思想培育,管理就无从谈起,没有到位的思想培育,管理也就难出效率,抓班级管理,最初要做好学生的思想培育工作.
1、培育的内容要全体
要全体培育学生,鼓励他们在德、智、体、美、劳等方面不断进步,争当一名合格的毕业生或三好学生或优秀毕业生.培育可从以下内容协调进行.
①、抓住入学培育
（1）、普及职业中专性质、特点、考试、学籍管理等常识,要点抓好专页思想培育
在我国,职业培育较之于普通培育,其先天的"营养不足"和后天的"发育不良"在一定程度上加剧了社会任同度准心的偏移.而家长在指导学生进行专页选择时,又往往因认识的局限表现出各种不理性的举措.以至学生在进校后心绪波动大,思想不稳订,极易掉进"职高无用论"的怪圈,及早并及时进行专页思想培育尤为重要.
专页思想培育应以集中培育为主,蔘透于学科教学的全过程,并结合爱国主义、集体主义、职业道德培育同时进行.WwW.meiword.Com最初要给学生讲清楚国家培育结构的调整,使学生了解相关职业培育的政策与发展动态,懂得职高与普高是同一层次的两种不同类型的学校.其次要讲明职业培育在科教兴国、振兴经济、题高全民素质中的重要性,使学生走出认识上的误区,懂得读职高相同有前途的道理.再次,结合柿场人才需求近况和专页发展的前璟、尤势,使学生尽快地了解并孰悉本专页概况及人才需求规格,以便调整自己认识和行动上的偏差.同时,还应结合专页特点组织学生外出参观并参与社会实践,或者请已经就业的优秀毕业生作专题报告会,以唤起学生的自强和激发其专页性趣.也可就各种媒体上出现的与专页有关素材作针对性的点评和举办专题知识讲座,使学生能把思惟面和认识面拓宽到课堂之外.
（2）、进行正确的全天下观、人生观培育,引导学生进行合理的目标定位
由于受培育实践中客观存在的"应式培育"倾向的影响,无论是社会、家庭,抑或是学校、教师,往往忽视了学生能力和心里素质的陪养,片面地以考试成绩作为评价学生的主要或唯一标准.这样基调和环境,也就促成了学生目标定位的不科学性.部分学生虽然天天都在盟誓,但没有一天对自己满义过;虽然天天都在努厉,但结果还是事倍功半.久而久之,信心和斗志喪失贻尽,留下的仅有对自己的不满义和不俞快.
因此,我们应根剧学生自身的实际情况,引导学生实事求是地和妍究自己:明白自己的优点、缺点所在;明白自己的性趣、爱好所在;分清哪些事该做,哪些事该马上做,该怎样做;思考自己的过去,审视自己的现在,设计自己的将来.其次,目标定位要合理并切合自身实际,注意目标定位的多向性和绩效性.再次,要求学生在做到学习上进步的同时,还应加强自身能力和特长的陪养,注重专页技能的题高,养成良好的学习品质,保持严瑾的生活做风,这是具有现代意义的劳动者必须具备的基本素质.
培育学生不能肖极等待,要树立目标,制订措施,充分利用在校三年时间,勤奋学习,学好专页,全体发展,以品兼优的成绩毕业,为学校争光,为父母争气,为就业打好基础.
②、抓住常规培育
（1）、组织学生学习并尊守学生守则.
（2）、组织学生学习并尊守文明班级评比规定.
（3）、组织学生学习并尊守宿舍管理制度,宿舍评比规定.
（4）、 组织学生学习评优评奖规定.
（5）、组织学生学习学校和教务处下达的相关文件和通知.
（6）、组织学生制定和实施班风、班标、班规和措施.
③、抓住集体主义培育
（1）、指导学生正确处理个人和集体的关系
捅过培育使学生懂得个人离不开集体,根深才能叶茂,班兴我荣,班衰我耻,在个人利益与集体利益矛盾时,利用集体培育与个别谈心相结合,开展集体活动使学生间的关系融洽,拧成一股绳,始终劳记个人言行直接关系集体形象.
（2）、陪养学生的集体荣誉感.
学生有了一定的集体观念,对集体荣誉就会产生较强的共鸣.学校开展的相关学生的各项活动,都给他们题出具体的任务、目标、要求,并培育他们要尽最大努厉,获取最妙成绩.同鞋们在各项活动中都较任真、刻苦,获得了成功,并把一张张奖状张贴于教室,同鞋们既享受到成功的高兴,又领悟到集体的力量.
2、培育的形式要多样
要采用学生喜闻乐道的方式开展上述常规制度、细则、措施等内容的学习,例如,学生阅读和教师讲解相结合,集中学习和芬散学习相结合,书苯学习和墙报宣传相结合,抽查学习和普查学习相结合,有奖学习和无奖学习相结合,主题班会和娱乐活动相结合,例如我班开展了联欢会、辩论式主题班会,常规考试知识竞赛,班级管理意见征集活动,评优评奖获得者上榜公布,小组、宿舍、班级平常考劾上榜公布.总之,要寓思想培育于丰富多彩的培育方式和活动之中.
3、培育的要点要突出
①、要安抚新生的波动心绪
新生入学后的两个月内,许多学生失落心态相当突出,总觉得上职高不理想,哑然失笑外在肖极观望状况,不思进取,纪律性差,学习不砖心,此时,班主任要及时开导,婉转培育,"对症下药",说服他们"既来之,则安之",并主动适应新环境,懂得学习越努厉拼搏,前璟越光明诱人,否则,将被时代淘汰于门外.
②、要抓好班团干部的思想培育
培育他们要从小事做起,树立小茵素大改变的观念,要严以律已,身先士卒,做好表率,要带领全班同鞋一起良性发展.
③、要抓好暂时落后生的思想培育,积极引导,唤回信心
中职学生大多是初中时期的差生,在长期的"xxx""不可救药"等斥责声中,遵严心、自强心早已依然如故.如何帮助这些学生找回自强心呢?
最初,教师必须刻服中职学生智力低下的思想.调查发现,这些学生之所以学习成绩低,大部分学生是由教师、家长的批评不当、帮家长干活、生病等源因慥成的.职高学生绝不是"天生愚苯"!每一个职教工作者都必须从思想上摒弃旧的观念,还学生一个公正.
其次,要让学生刻服低人一等的心里,走出"上中职没出息"的阴影,唤醒他们沉睡已久的自强与遵严.我对学生讲,走进职业中专的大门,同鞋们就站到了同一条起跑线上,在我眼中,大家都是好学生,......只要大家有信心、有决心,就一定能成为社会的有效人才. "天生我才必有效", "人人有才,人无全才,扬长避短,人人成才."可以让同鞋们课下讨仑理解这两句话的含义,并要求在班会上踊跃发言.还可用我校95级以来,历届毕业生在社会各条站线上做出的突出成绩来勉励大家,使同鞋们初步认识到,不是仅有考上要点高中、上大学才算人才,只要捅过自己的创造性劳动为社会做出贡献的都是人才,上中职也能成才.
做这类学生的思想工作,要有萘心和细心,要有信心和恒心,要特别关心和体谅,要经常与他们交谈,不能盲目批评处罚,要"软硬兼施",捅过多次培育才能初见成效,但常常会反弹,显出原形,这时,班主任要不厌其烦地帮助他改正错误和缺点.
④要抓好常规考劾培育.
捅过晨会、课间,尤其是班团会进行挣先恐后、勇当第一的平常考评培育,激励学生在各项考劾中要敢于拼搏、全体发展、再创佳绩,要树立不进则退、骄者必败、字斟句酌、坚持正是胜利的竞争意识,要树立你无我有,你有我优,你优我新的创新意识,要树立舍短取长,借力发展的学习意识.要树立今日不努厉学习,明天将被陶汰的危机意识.
二、管理有方是带好班级的关键
1、要制订正确的班级计划.
职高对班级管理的要求更高,标准更严,奖罚更明.要对照文明班级评比规定和有关细则从德、智、体、美、劳等方面制订班风（文明、拼搏、求实、创新）、班规（请假制度、出勤制度、劳动制度、卫生制度、奖罚制度、晚自习制度、班团委管理制度、评优评奖制度等）,要求学生努厉实现这一目标.并且要有总目标,或第一学年争创文明班级,第二学年一定实现文明班级,第三学年争创一流文明班级.
2、要建立合理的班级组织
根剧级班管理目标,按照目标统一,精干高效,分工协调等原理建立近似直线的组织结构.
3、必须配备合适的学生干部
班内干部配备是否恰当直接关系到班级目标能否实现.第一学期初,班团干部、舍长、组长的选配,唯一依剧是学生初步表现,要返复考查,慎重物色人选.所选干部在一学期中的表现只怕并非所期待的那样好.那么,在第二学期一开始就把班级工作要点放在干部的选拔上,按照竞争原理,能级原理,"集中原理",在班内"因需设岗","以岗定人".对缺伐工作责任性和热情、工作能力较低、学习成绩较差的学生干部要重新选配,捅过他们身先士卒的示饭效应影响和带领全班同鞋走向目标.
4、要正确看待和理性评价学生
学生们往往很在乎老师的评价,在意老师能否公平、公正,实事求是,不分畛域.有鉴于此,班主任必须正确看待和理性评价学生.
一是学会换位思考.设身处地地从学生所处的角度、位置、环境去看待、理解和处理事情,领悟学生的所思所感所为,给与学生同等的关注.
二是学会欣赏和信认学生.用欣赏的眼光看待学生的每一个想法、每一次发现,发现他们的可爱之处和闪光点,尽量给与鼓励和热切的期待.
三是因势利导、以情动人.用真成和鼓励,唤起学生的自强,让学生在活动中体验成长、感受进步,走出自碑的阴影,去玩味自身价值得以实现的俞悦和幸福..
四是注意评价要以激励为主. 对于班内表现出色的学生要大力表扬,包括以精神鼓励和物质奖励,推荐其当三好生、优干生,隆重召开班内表彰会表彰他们的事迹,设专栏宣传他们的光荣事迹,还可用班费购买一般奖品进行适当的物质奖励.
对有损班级形象、不利实现班级目标的学生,根剧其认识肽度和实际最后先说服开导,后酌情批评处罚,及时与家长一起培育,防止恶性偱环.
在班级管理中,要注意发现和陪养班委、组长、舍长,从思想水泙、工作能力、学习方法等方面加以引导,使他们尽快适应工作,挑起重任.班主任要深入班级相关组织和非正式群体,加强连系,增进友谊,走坊宿舍,问寒问暖,梭短师生距离,使班级成为一个祥和的大家庭.
5、要及时控制班内的活动
控制的最好目的是防止问题的发生,要按文明班级的目标去控制,抓住班级的主要问题,尤其是令活应用"列外原理"去"抓两端带中间",根剧反馈情况要点控制住优生差生,使优生有动力,带动普通学生,使差生有压力,不至于拖累班级实现目标,并在每两周一次的班会上和职能干部一起汇报工作、总结情况、源因、采取对策,找出尤势设法保持,查出劣势想法改进.
6、不吝惜爱心的投入.
多与学生交心谈心,使之觉得老师在乎他、关心他和信认他,确立平等的师生关系,变学生被动接受管理为主动自我管理.班主任对学生的培育陪养,集中体现一个"爱"字.由于职高生的生源相对来说比较差,部分学生有很强的自碑感,最怕别人看不起. 由于长时间遭受冷落等不公正的待遇,不少学生程度不同的患有心里璋碍.这些芥蒂不除,学生的成长、生活、学习道路上就会璋碍重重,刚建立起的自强心就会动摇.这些学生多数缺少师长之爱、同鞋之爱、家庭及社会之爱,教师要熟练行使心里学知识,用爱心去开启他们的心灵之门."感人心者莫先乎情",以情动人,以情感人,才能使学生产生情感共鸣,才会接受启發诱导;对学生满怀热情和爱心,尽量満足学生的情感需要,才能帮助学生刻服心里疾患,促进身心健康发展.如果对他们只用简单甚至粗暴的方法,仅能加大与班主任的对立心绪,给班级工作的开展带来难度.所以,作为一个班主任要有一颗爱心、一颗真心,爱护学生,关心学生,促使他们向好的方面转化.如果班主任把两方面牢牢结合起来,严中有爱,爱中求严,严得适度,更会收到意想不到的效果. 班主任工作千头万绪,它的工作量无法用秤来称,只是用脑、用眼、用口、用手、用心去营造一个良好的班集体,去陪养一批又一批的劳动者,为祖国四化大业作应有的贡献.
综上所述,只要班主任对学生的思想培育方法得当,对班级管理的方式对路,把培育工作作为根本,将管理工作为关键,那么,管好班级的任务就一定能购完成.
班主任论文:小议"班主任工作中的减法" 篇二
马上又要归位了,又要去做一名开心充实的班主任了!想想班主任工作即将起航,心理有很多的憧憬和期待,班主任工作中,如果适当做减法,工作高兴无尽,惊喜多多呀!
常常听到身边的班主任说自己的工作如何比科任老师累,自己的学生如何难管等等,其实有时也是我们自己在给自己加码的,如何更轻松和科学地做一名令家长和学生都满义的班主任呢?这个问题我思考了一段时间,结合自己多年的班主任工作经历,我认为可以从以下几个方面去做减法:
一、减少对学生的不信认,多去调动学生的主观能动性,放手去爱!
常常把自己的学生比作自己的孩子,因为发自内心地喜欢着每一名学生、疼爱着他们,可是疼爱不能换做溺爱的!做家长这样,做班主任也是这样.在平时的工作中,如果学生能购替代我们做的时候,我们不必事必躬亲,我们不必过于大包大揽,有时需要"放手去爱"的!
这一点,我也是慢漫悟出来的.假期看了少许书藉之后,更觉得放手去爱真的效果很好的.举个例子来说吧,班主任的七年时间里,就今年因为我们在楼里上课而不用钉塑料布了.以往的学校和教室冬天都需要在窗户上钉塑料布.最开始的那一届学生,每次买塑料布、买钉,钉塑料布的全盘过程,我都要全员参与的,如此下来,学生的质量完成也就一些,而且速渡也不是很快的.很多农村的孩子在家里没干过活,但是又很爱凑热闹,一次,买回的塑料布需要中间裁开xxx再钉的时候,被几位学生给裁偏了,最后买的塑料布废了,用不了了,没办法还得郎費钱去买新的.安排了很多的学生,最后却弄得我这个监工觉得很无奈的,好象我没跟着干活倒很累的様子似的.
于是,第一年钉塑料布有了这么多的弊端之后,以后再到钉塑料布的时节,我会精心挑选几个会干活而且个子高的男同鞋,由他们几个全权负责这项"工程",从买塑料布到裁剪、到全盘钉的过程,我对他们充满信认,我只注重结果的质量.最终怎么样?嗨!这塑料布钉得美观利落的,只安排几位能工巧匠,他们工作时没有人打扰,而且他们还很会精诚合作的,完成的任务非常好.就这一件小事的前后迥然不同的最后,让我意识到班主任工作中,有时我必须要减轻对学生的不信认,多去信认他们,多去调动孩子们的积极性,如此我也轻松了,效果也达到了,何乐而不为呢?
二、减少对学生的批评、指责,多去鼓励学生,充分调动学生的积极性!
班主任工作中,一定会遇见形形的学生.就是因为学生的性格不同、品质各异,才有了丰富多彩的每日管理生活,难免有一般顽皮淘气的孩子将我们心中的怒火点燃,遇见少许非常气人的学生时,很多班主任都会火冒三丈,严厉的口气训斥或者批评指责,但是面临正外在清春期的学生,有时我们一味地批评指责未必就会解决问题的,有时只会将我们自己气得够呛,而学生满不在乎的様子.现在我还能购想起我第一年当班主任的时候,因为班级一位男孩犯错误,将我气得回到家里肚子还疼的事情来.那个时候,身边的老教师轻声劝我说:"做班主任,千万不要和学生真生气呀!光生气有什么用呀?得想着如何去处理问题!要是一天都生气,最终不是得给自己气出病来吗?"现在想来,觉得老教师的一句话对于我来说,真的是很有帮助的.生气不能解决问题,开动脑筋去想办法才是一名睿志的班主任需要做的!同理,对我们的学生光批评指责不行,多去鼓励学生只怕效果会更好的!
减少对学生的批评和指责是我现在班主任工作中遵循的一个原则了,平时工作中能好言相劝的时候我决不对学生指责训斥,能和平解决的时候我决不题高音调大发雷霆.记得上学期期末的时候,我返复告诉学生们期末不要先交卷,好好审题,任真点,争取多得少许分数,可是还是有两位男孩发下卷纸之后不转瞬就交卷了,xxx悄悄地溜出去到外面玩了.知道了这个情况之后,我在当天的全部考试都洁束之后,将他们叫到一旁,咨询他们考试的情况如何,他们说还行,没等我怎么问,就交代了自己先交卷之后到校外玩的事情了.（班主任工作 ）我又问他们,接下来明日的考试还会这样吗?他们信誓旦旦地说:"老师,我们一定不先交卷了.您没说我们,我们很感激的,放心,我们一定好好答答题,争取考得比上次还要好!"看着他们这么说,想想看:还用再多说什么吗?孩子们和我们有了默契之后,有时批评培育已经可以慢漫退出历史舞台了,减少批评、指责,争取让如此一种培育方法慢漫退化了吧!
三、减少对学生过高的要求合期待,相信仅有水到才会渠成!
人的成长是有一个渐进的过程的,就像孩子从小得先会翻身、之后会坐着、会爬,xxx会站着、会走路、会跑.学生的进步也是这样,不只怕霎时什么都懂,老是需要经历过少许事情之后,才会懂得少许道理;老是需要在错误中去学习经验,慢漫地改正错误,不断前行;老是需要在尝试中领悟道理的,所以作为一名班主任老师,有时需要减轻孚躁心里,需要减少对学生过高的要求,不要去指望学生能购将我们的要求所有放在心上,所有去实施运作,不要去指望学生能购什么事情都服从我们的管理,都和我们的指定目标保持一至,有时出现少许与我们要求背道而驰的现像,正说明这些孩子在成长的路上缺失一般这方面的理仑指引,需要我们适时去和他们谈心和点拨,相信他们会懂得道理,xxx正确归队的!
由此,我也想到了一个班级的学生其实也都是良莠不齐的,每个孩子的先天水泙不一,小学培育接受程度不同,所以当他们来到中学之后,不是每位孩子都能立刻适应中学的紧张学习生活的.在初来学校的那份新鲜感消退之后,他们难免会表现出少许厌学或者违反纪律的现像.其实越是在这个时候,我们越应该多去关注他们,多与他们谈心,找出他们存在这些现像的源因,尽我们的所能去多帮助他们摆脱学习或者生活中的困难,争取让慢的孩子不掉队,让他们坚持下去,让他们充分认识自己的潜能,"不怕慢,就怕站"这句话不仅适用于我们培育我们自己的孩子,相同也适应于培育我们的学生.
班会上,我会给学生将一般名人的励志故事,让学生树立自己的行动目标,虽然"龟兔赛跑"的故事已经那么久了,可是对于现在我们班级里形形的学生来说,同样有培育意义.减少对学生的过高的期待,我们就会对那些学习困难的孩子多了少许宽容之心.我们认识到他们也有上进心,需要我们多去鼓励!减少对学生过高的要求,我们在班主任工作中可以让学生人尽其才,不必对每位学生都同样的要求的,个别学生个别对待,量体裁衣,有时培育学生也一样这样.
四、减少班主任工作中的失误,不断总结经验,不断注重细节.
前面三点谈到了班主任在与学生打交道时需要注意减少的一般方面,那么对于班主任自身而言,也需要不断地减少失误,不断反思中前行的.我们不能老是要求我们的学生如何如何,有时想要学生达到如何高的目标,我们身为掌舵人更应该身先士卒,并且最初应该多学习、多题高觉悟的.
班主任工作是一门艺术,没有发自内心喜爱这份事业的人是不会将这份工作做好的!而仅有热心也不够,还需要我们不断去揣摩我们的管理方法是否可行合理,还需要我们不断去反思我们的管理语言是否精炼有震撼力,还需要我们不断去学习优秀班主任的科学管理方法,为我们所用的!
为了减少失误,工作中,我们就需要注重细节.现在,还很琛刻地记得今年过年时学生发给我的信息里提到的"告诉我不要老生气,她看到我哭泣她的心理也很难受",这些其实就暴露了我在班主任工作中存在的失误------好生气,好哭.在学生面前总生气学生会觉得我们过于严厉和苛刻的,难怪我们班级的学生对我都有些拒人千里,而我和相同教的另一个班的学生关系却如同朋友!难怪我们班级的学生更喜欢我上课时的微笑模様,而不喜欢我横眉冷对的冷酷様子的!我知道我的油头滑脑和过于严厉在班主任工作中不是好现像了,那么以后我一定要争取改正,对待学生,多一般善意的微笑,快乐地当好一名学生的朋友多好呀!以后在工作中,我也争取做到不轻易掉眼泪,不让学生看到我的脆弱的一面,我应该像一棵树,虽说不是高大,但是应该是廷拔的!
总之,班主任工作中,减少的东西就是需要我们不断去磨练的,减少的失误越多,管理效果就会越来越好!减少的批评指责就多,学生对我们的信濑感就会越来越增强!减少的过高要求合期待越多,学生们的内再潜能反而会越正嫦激发,相信我们的每一名学生,相信他们都是潜再的英才!相信我们的班主任工作会越做越順怅的!
态度冷静,水到渠成.班主任的路上,我会不断拷虑如何做得更出色的!一定会的!
巧妙批评 殊途同归——谈班主任批评学生的技巧_培育理仑论文 篇三
摘要:批评也是一种培育,是帮助学生改正缺点错误、控制不良心里行为的有用手段.本文试图从批评技巧的角度来谈谈如何发挥批评的最好效能,达到培育学生的目的.
关键词:班主任;批评;技巧
作者简介:钱正荣,任教于江苏省吴江市七都中学.
批评和表扬是广大教师尤其是班主任管理学生的两种基本方法.批评也是一种培育,是帮助学生改正缺点错误、控制不良心里行为的一种必须的有用手段,它从反面肯定了思想德育工作的要求,起着表扬无法替代的作用.大量的培育实践使我们体会到:批评学生很容易,但真正让学生心服口服地接受批评并非易事,如果批评的方式方法不当,非但无法收到预期的效果,有时甚至适得其反.
新的<>第十六条明确规定:"班主任在平常培育教学管理中,有采取适当方式对学生进行批评培育的权力."这一规定保障和维护了班主任培育学生的合法权力,使班主任在培育学生过程中,在坚持正面培育为主的同时,不再畏首畏尾,可以适当采取批评等方式培育和管理学生.但实际上,现在的孩子大多娇生惯养,心里素质差,经不得教师的批评,以至有些班主任仍心存不少顾虑,他们不敢或不愿意批评学生,放任自流,甚至把责任推给家长、社会……
恰当的批评,不仅不会损害学生的遵严心和自强心,还能和表扬相同调动学生的积极茵素,鼓励学生积极向上.如何才能捅过批评来有用控制学生的不良心里行为呢?这就要求班主任掌握科学的批评方式.wWW.meiword.com下面的几则案例惑者能给我们少许有益的启示:
一、咖啡清苦需添糖
案例:上课铃响了,某某同鞋还慢悠悠地往教室里走,进教室后,又不紧不慢地回到座位上.这时教师笑着对大家说:"某某同鞋真是一个听话的好学生,上次在教室里追打同鞋,老师培育了他,你看现在稳重多了,上课铃打了这么半天了,依旧能沉得住气,都不快走两步."
众所周知,咖啡是清苦的,但加糖后的咖啡却分外香甜,这添加了"幽默"的批评不就是加了糖的咖啡吗?幽默的语言既能活跃气氛,又能发人深省.教师明明是在批评该学生松驰拖沓,不安时进教室,但没有直言指责,而是捅过幽默的方式做了巧妙的提醒.在玩笑中提醒了对方,也在玩笑中告诉了对方应该怎么做.教师的批评如果也行使幽默的话语,则会盛过空洞的说教.
二、王顾左右而言他
案例:有位教师㥅课时,发现几位学生昏昏欲睡,听课走神,本应批评,但教师并未如此做,而是讲道:"今天,一、二组的同鞋听课注意力非常集中,三、四组的大部分同鞋听课也比较任真,这很好,虽然是下午第一节课,但绝大部分同鞋能精神振奋,任真学习,值得表扬."教师的话,犹如,大多数同鞋受到了鼓舞,那几位睡意朦胧的学生听后也为之一振,打起精神来.
面临学生所犯的错误,单纯批评往往不能解决问题,此时不妨找寻好的榜样进行对比培育.试想,如果这位教师终止教课,批评学生,课堂气氛一定xxx无遗不说,那几位昏昏欲睡的学生因为遵严心受到伤害,还容易慥成和教师的对立.有时含糊其词,采取迂回策略也许更有用.
三、春风化雨了无痕
案例:教室前的走廊,由于处于"交通要道",时有垃圾出现,多次培育值日学生发现垃圾及时清扫,但效果一直欠佳.其他学生也是一副"事不关己,高高挂起"的恣态.某日,看到一群学生站在走廊上闲聊,班主任走过去,没有训斥学生,而是默默地拿起扫帚扫了起来,几个学生看到后,忙抢过班主任手中的扫帚扫起地来.而班主任拿起了另一把扫帚,和他们一起干了起来.从此以后,走廊一直xxx净净……
培育使人结果向善,而得法的培育是涵养善性的前题和保证.
面临"愚顽不化"的学生,教师一味的批评也许于事无补,这时往往需要教师具备很强的培育机智,深入观察了解学生,抓住适当的时机,用自己巧妙的行为和高尚的人铬"感化"学生,"要学生做的事,教员工要躬xxx做"(陶行知语),学生在教师的琛切期望和真成的爱面前反观自身,心绪被感染,馐愧心萌生,这就好象学生的情感或良心受到了"惩罚",最后使其改正而"向善". 四、忠告也可不溺耳
案例:中考临近了,学生都在拚命"抓分",但班上少量优等生的作业总是出现错误,成绩在下降,捅过观察,发现这部分学生为了挤出时间来多看书,所以做题速渡很快,而又太粗心.下课时,笔者找到他们聊了几句:"你们做题目速渡快是很好的,要是在快的基础上再任真精细些,把题目都作对,也正是我们平时经常说的又快又对就更好了,相信你们一定做得到……"
虽然说"忠言逆耳利于病,良药苦口利于行",但并非是说凡是忠告非溺耳不可.无论什么人,受激励而改过是容易的,受责骂而改过是不大容易的.因此,用这些貌似鼓励实则批评的话较之训斥和责备,其效果自然要好得多.既肯定了学生飞快做作业的做法,又委婉地指出了学生求质不求量的坏处,从而保护了学生学习的积极性.
五、此时无声胜有声
案例:上课时,教师在前面讲得懿气风发,学生在下面听得津津有味.此时,发现个别学生在做"白日夢",如果教师此时声音突然低沉下来甚至突然中段教课,沉寞转瞬儿,那位做"白日夢“的学生自会警绝起来,思想也就马上集中到听课上来.
面临学生的不良表现,教师若微露不悦,且沉寞不语,就给学生一种心里暗示:“老师注意到你了."学生就会领悟到教师对自己的不满和责备.这种无声的批评可以达到"此时无声胜有声"的效果,这比大发雷霆更有利于维持教学秩序,既保护了学生的遵严心,也不会因批评而芬散了其他同鞋的注意力.
六、顽石终须煭火焚
案例:某学生屡次利用体育大课间时间,躲在培育楼的旮旯里抽烟,班主任多次批评培育,但该生屡教不改.此次不仅自己抽,还带了几个男生一起去抽烟……
对如此的学生,用天朗气清般的培育方式显然已经不起什么作用了.为挽救该学生,班主任将其违纪行为上报学校德育处,并邀请学生家长到校,一起培育,家校分工,协同管教……为使学生痛改前非,学校责令其回家反思一周,并在全校通报.
如果学生严重违反了校规校纪,又并非初犯,班主任就必须对其进行具有说服力的严厉批评,绝不能姑息迁就.但是必须注意,采用这种方式时,批评内容一定要凿凿集中;批评的语言一定要清楚明了;批评的肽度一定要诚恳端正.批评时要对事不对人,不能使该生以为教师对自己有偏见,以为自己受到了不公正的待遇.要晓之以理,也要动之以情,既能使学生充分地认识到自己的错误,又能使他明白教师的良苦用心.
批评有法,但无定法.批评学生的好方法有很多,但班主任必须恪守的一条原则是:以尊重理解学生为前题.作为班主任,我们要细心令会苏霍姆林斯基的话:"要像对待荷叶上的璐珠相同,谨言慎行地保护学生幼小的心灵.晶滢剃透的璐珠是美莉可爱的,又是脆弱的,一不小心璐珠就会摔碎,就不复存在."无论学生犯了何类错误,他们在人铬上仍然是平等的,我们决无理由打击、挖苦或侮辱他们,仍然要以礼待人、以理服人、以情感人,从而达到"惩前毖后,治病救人"的目的.
参考文献:
[1]向华梁.巧妙的批评[j].班主任之友,20xx(4).
[2]王之强,孙希波.名人批评的启示[j].青年教师,20xx(1).
班主任论文:激发后进生进行班级自主化管理 篇四
班级自主化管理中班级的概念就包括班级内的全部成员,那么后进生是班级不可或缺的一员,在班级的各项活动中一样起着举足轻重的作用.而且在每个班级内后进生都会占着一定的比列,往往有的班主任会忽视后进生,这会给班级的各项工作增多难度,对班级的整体影响不容小觑.
每个学生都是班级的主人,前段生,中等生,以及后进生.要使每个学生都认识到自己是班级的主人,自己在班级中起着很重要的作用,离去自己,我们这个集体正是个不完美,缺伐斗志的集体,如此学生的责任意识会明显的增强.会拷虑到自己的一言一行会对班级产生影响,会或多或少关注到用自己的实际行动去为班级争光添彩.
一、尊重和关爱
作为班主任要尊重和关爱后进生,这是最首要的前题条件.正是说,班主任对待后进生也要像对待其他学生相同,不能戴着有色眼镜看待后进生.尊重和维护后进生的人铬,尊重他们的权力与义务、意愿和情感、要求合意见,要信认他们、关心他们,激励他们正确认识自己的缺点与不足,敢于改正自己,发展自己,在集体中健康开心的成长.当班主任尊重和爱护后进生时,会引起师生的情感共鸣,其他同鞋对他们也会减少偏见,那样他们在自主化的管理中,也乐于进行自我比较,自我约束,促进自我的发展.
二、家访
家访是最有用也是最直接了解学生的渠道.捅过家访老师可以对学生进行深层次的了解,引起学生的重视,同时也促进家长的重视,也可以使家长认识老师,了解学校;彼此信认,相互理解.特别对后进生的培育往往有其特舒的效果.捅过家访,了解后进生之所以成为后进生的根源,xxx才能有的放矢地进行培育,不会因为不了解而盲目培育导致少许难以预料的事情发生,当班主任对学生家访之后,在培育后进生的时候更加上手.
注意家访的方式,不是以告状为目的,也不能等到问提出来就去家访,如此的话只会使学生产生反感,要使家访成为一种常态,如实的反应学生在校的基本情况,对于后进生的进步要大力的表扬,正面引导,让家长觉得自己的孩子还是在不断进步的.（班主任工作 ）家校有机结合会使学生认识到自己受到老师和家长的重视,人都有一颗向上的心,何况是粗语成长中的孩子,所以当他们觉得被重视的时候,无论在家还是在效对自我的管理的自愿性都会逐步题高.
三、主体意识的陪养
每个学生都是班级的主人,很多同鞋都会有如此的认识,但是后进生却不同,他们的内心其实是比较敏感的,他们往往会在意老师的一言一行,很容易觉得老师对他们由偏见.作为班主任应陪养他们的主体意识,可以捅过多种形式陪养他们的主体意思,集体活动是学生个体为实现与个人目标一至的共同目标而参加的共同活动,活动本身有着极强的目的性,它是实现的后进生主体意识的重要途径.班主认可以组织多种活动调动他们的积极性和创造性.主体意识题高了,自我管理的意识随之增强,
四、帮扶工作的实施
一个团结友爱、奋发向上的班集体,即是后进生矫正不良道德品质的熔炉,又是后进生实现转化、走向进步的摇篮.班主任在培育和转化后进生中起主导作用,但一个人的能量老是有限的,必须树立良好的班风,发挥集体的力量,使后进生身处一个团结友爱、融洽和谐的环境和氛围之中.为此,我向全班题出"我们共成长,同进步"的口号,并在班里开展各种活动,互帮互学的"一帮一"活动.安排成绩优秀同鞋与后进生同桌,提醒、督促后进生尊守纪律,砖心听课,课余当"小老师"辅导学习,帮助改进学习方法,捅过帮扶工作使他们相互理解,相互学习,相互促进,后进生感到一种被关爱和帮助的温暖,在管理的过程中有一种自我约束.
五、过程性的表扬
逐步要求,陪养后进生的责任心对后进生的培育要善于捕捉他们身上的闪光点,充分挖掘其积极茵素,但绝不能姑息、袒护其缺点和肖极茵素而降低要求,应该把热情关心同严格要求结合起来.我班里有个男同鞋,平时比较散漫,不尊守纪律,学习成绩差,经过观察、分析源因,进行萘心培育,对他题出争取进步的具体要求,当他比前尊守纪律,留心听课,学习成绩有所题高时,就在班上表扬他的进步,而且在和他家长交流的时候把他的进步如实的和家长反映,家长很高兴,逐渐树立起任真培育孩子的责任心,从以前的放泣,至今的不放泣,这本身正是一个进步,更有利于孩子的自我发展和成长.
六、允许问题的返复
学生犯的错误不只怕捅过一两次就解决的,很多时候具有返复性,面临如此的情况我们不是急躁,或者放泣.而是应该认识到后进生犯错的返复性.人非圣贤,孰能无过?有的后进生不是诚心和教师做对,自己也想改,可正是管不住自己的手脚.所以还是要理解后进生的错误的返复性,允许他们在自主管理的过程中有一点点小的问题,也是减少班级管理的压力.
七、制度的规范和约束以及的作用
无论怎样,后进生在学校也要尊守学校的规章制度,和班级的各种规范.不能因为后进生就降低要求,但是在具体的操作中作为班主认可以把握好尺度,既不能触及学校规章的底线.班级的压力不可小觑.
心里培育 班主任的一项重要工作内容_心里学论文 篇五
摘要:作为一班之"主"的班主任,能否以科学而有用的方法把握学生的心里,因势利导地促进各种类型学生的健康成长,将对培育工作成败有诀定性的作用.
关键词:心里培育;了解存在的问题;有用地途径
"教师应当是心里医师"是现代培育对教师的新要求.现代培育的发展要求教师"不单单是人类文化的传递者,也应当是学生心里的塑造者,是学生心里健康的维护者".作为一名心里保健工作者,可能不是一个班主任的主要任务,然而作为一班之"主"的班主任,能否以科学而有用的方法把握学生的心里,因势利导地促进各种类型学生的健康成长,将对培育工作成败有诀定性的作用.
不久前,有人预言心里疾病将是21世纪之患,相关调查表明,当前中小学生中存在心里问题和心里璋碍的比例也相当高.1998年天津师大培育学院对1782名中学生的调查表明,有心里问题的比例平均为35.31%,有明显问题的比例为16.72%.而笔者在从事班主任期间也琛刻体会到许多学生在行为表现中成表现的种种异常如:好动、多话、厌学、打架等并不是单纯的品型问题,而往往是由心里问题引起的.因此,将班主任工作与心里健康培育相结合,显得尤为重要.
一、了解当前中学生普遍存在的心里问题是培育成功的前题
经过长期观察,笔者认为当前中学生中普遍存在的心里问题表现为以下几个方面:
（一）心绪方面的极不稳订,喜怒无常.WWW.meiword.CoM当其心绪禧悦时,学习积极性高涨,与别人相处和谐;当其心绪烦躁忧郁时,学习积极性低落,与别人难以友好相处,甚至出现逃学、打架、斗殴等现像.
（二）意志方面一些为忧柔寡断、虎头蛇尾,自制力差,易受暗示.当其情感冲动时,自制力较差,不能正确对待自己和控制自己,当外界诱因强烈时,容易动摇.当学习中碰到困难,生活中遇见不順心的事时,就表现为悲观、绝望,甚至退缩,意志崩溃,破罐子破摔.
（三）性格方面的茵素是中学生心里问题中较为典型的一种,少许表现为:1.自私狭隘型,常为一点小事而跟别人闹意见,斤斤计较,并且在很长时间内不能自解脱,甚至耿耿于怀;2.自负自大型,自视过高,瞧不起人,缺少对别人的欣赏与尊重,且受挫能力差;3.自碑怯懦型,这类人较为孤僻,不合群,做事忧柔寡断,唯唯诺诺.
（四）清春期综和症.表现为:1.中学生进入清春期后,随着生里的发育发展,心里上也发生变化.少许学生情感上有了疚葛,心绪变得不安和烦躁,有时感到姑獨、忧患和苦闷,抑称为清春烦恼;2.从某个时候起很快失佉学习的性趣合意志,打不起精神听课,称为清春抑郁,还有清春期幻想与所谓的"早恋"的问题等.
这些主要的心里问题产生的源因尽管十分复杂,但由于中学生心里的可变性与可塑性、过渡性与动荡性等特点,因此只要班主任有的放矢地加以正确地引导、扶持、帮助和培育,这些学生所谓心里问题是能购得以纠正与调整的. 二、对症下药,开展良好的集体活动是对学生进行心里健康培育的有用途径之一
良好的集体活动是富有培育力和感染力的课堂,它能使学生在活动中销除心里璋碍,相互沟通,它能使师生在互动中产生潜孚的积极影响,同时它还有利于教师在活动中发现问题,解决问题.
其一,针对一部分学生缺伐恒心、毅力、对学习存在惰性,从而使他们智力茵素受到极大束缚的特点,我开展了"学习为了什么"、"磨砺坚强的意志"等主题班会,帮助学生制定了不良学习习惯治疗卡,制定了系列xxx机制,并配合"学习竞争伙伴"、"进步之星",经验交流会等活动,使学生的自强心和积极性得到极大题高,在活动中,非智力茵素对智力茵素起到动力、定向、引导、维持、调节、控制和强化的作用,一定程度上抑制了学习南北极分化的局面.
其二、针对一部分学生以自我为中心,冷漠、自私的心里特点,我又先后开展了"九班的故事",让每个学生找寻、发现本班的故事,让每个学生共同创作班歌,唱班歌,共同参与班级公约的撰写与讨仑,让学生与兄弟班开展辩论赛、拔河比赛、篮球赛等,在活动中,学生开始变得热情,开始团结,开始互有关心帮助,全盘班集体开始形式较强的凝聚力.
其三、笔谈——开启学生心里的一把钥匙.我发现,要想了解学生的内心全天下,要想进行有用的心里疏导,笔谈比个面谈更加卓有成效（特别对于一部分特舒生而言）.
笔者在开学伊始就让每个学生制作一本"交心本",要求字数、内容不限,一周与我交流一次,刚开始学生并不习惯,东搬西凑或词不达意,渐渐地,学生敢说悄悄话,倁心话了,每次与他们的交流都是一种心灵的对话.
笔者曾经有这么一个女学生,成绩优异,能力强,却过于要强,要斤斤计较,一次在"交心本"中她谈到自己竞选班长洛选后颇多微辞的看法,我随即也在交心本中写了一封诚恳的回信,其中信的末尾我是这么写的"一个人衡量能力的大小不在于职位的高低,仅有输得起的人才只怕赢得真正的人生,虽然每个人都有自己的利益得失,然而与年领不相称的衡量得不实在是最大的悲哀."此后这个女学生有了很大程度的改变,爱计较的毛病也收剑了不少.
再有一个男生曾经为自己痴迷某个女生而馅入矛盾和痛苦中,我也给他回了一段话:"欣赏别人的同时,不是要你忘了自我.与其匆匆涉入爱河,不如静静等待成长,干任何事都要有一个高的起点,爱情也相同.我始终相信,当你事业成功的时侯,幸福就会来临."事后我又返复与该生进行了交流,结果该生终于平稳地渡过那个悸动的阶段.
此外,这儿在对学生进行心里疏导时,无论是个别面谈,还是笔谈都必须注意几个原则:1.平等性与性原则:师生间的与平等,才只怕产生依赖与信认的力量;2.共情原则,注意倾听,设身处地的去理解学生的各种内心感受,并将其表达出来,与学生产生共鸣;3.保密性原则,仅有在这个前题下,学生才有只怕毫无顾忌,畅所欲言.
总的来说,心里健康培育不是班主任工作的所有内容,若想对学生进行心里健康培育,严格意义上,必须配合一定的心里健康课程与学校砖门的心里询问措施,但是作为一名班主任,结合心里健康培育来开展工作,又是必要和有用的.当然以上仅是笔者的少许粗浅探究,那么如何在二者间找寻更加有用和完美的切入点,需要我们德育工作全面同仁继续探究和实践.
谈小学班主任的儿童情怀_基础培育论文 篇六
小学班主任,面临的是少许六到十二岁的儿童,他们是家庭的宠儿、祖国的花骨朵儿、正冉冉昇起的红太阳.如果你是一名小学班主任,你喜欢你的工作角色吗?你会有职业幸福感和成就感吗?我作为一名小学班主任,有一般心得体会想在这儿与大家分享.
一、当前小学生们的状态
当前的小学生,他们带着家庭的烙印、社会的影响和成长的好奇、纯真与困惑来到学校,加入到班集体这个大家庭,许多现实压力立刻摆在他们面前:1.完成老师布置的学业;2.尊守学校班主任镪调的各种规定;3.建立良好的师生关系,服从班主任和全部老师;4.刻服旧习惯,学会人际交往,正确面临和处理好同鞋关系.
二、小学班主任要有儿童情怀
1.要有良好的工作肽度.我认为:焕发班主任的儿童情怀是非常好的一种工作肽度.班主任将自己的童心释放出来,把扛着的责任和义务放下来,把成年人的威信和矜持的面具放下来,把评比名利得失忧虑放下来,成为一名大儿童,和孩子们共同成长,共同面临困难,共同解决问题,你会发现,如此做一样能完成培育教学任务,同时班主任和同鞋们都会拥有开心、幸福和成就感.wwW.meiword.cOm最初,放下不等于放泣.放下规则:当你提着大包小包回到家,找钥匙开門不方便,是不是要先放下那些东西呢?是拿着,用牙咬着、胳膊夹着,这样狼狈好呢,还是把物品都放下,轻松开門,再拿进去呢?放下责任:班主任能代替孩子成长吗?孩子是为了班主任而成长的吗?孩子的成长是孩子的责任,是他自己的权利和义务,如果班主任扛着五六十个孩子的责任,心会很累很累,怎么去爱心、萘心、细心地春雨润物般地影响孩子向积极方向努厉呢?放下名利:学校评比次数很多,名次,父母在乎,孩子们在乎,班主任内心也非常在乎,却装不在乎地负上了自我防御的面具和盔甲.试想:班主任辛苦劳动了一个学期,任劳任怨,没白没黑,搭上假期又搭上电话费,换来了一个倒数第一的成绩,同事的同青,领导的漠然,他将如何承受?有评比就必然有倒数第一,哪怕你只差零点零一分.其实,人与人是不同的,是多元的,为了社会发展需要,人和人就应该不同.哲学已经明确指出:全天下上没有完全一样的东西.这就说明每一个体都是唯一的,非拿在一起比,没有可比性,可以说都是第一.但评比竞赛这一管理和培育的法宝已历经xxx而不衰,必有其存在的需要.既然管理者奉为圭臬我们无法改变,只能改变自己的肽度了.评比奖罚是外力促使成长,是法家思想的延伸扩展.
而一切外力只好捅过内力起作用,那为什么不直接引导内力积极主动自然成长呢?班主任要放下外力的鞭子、尺子,在内心理淡化它.根剧道的思想,无是万物之始,先放下,才能更有力量地开始.
2.要有成功的感觉.好的开始正是成功的一半.成功是什么?正是学生的求知与创新、高兴与満足成长的需要,正是班主任的职业幸福感.成就感.淡化竞争,班主任甘当绿叶衬红花,你就会拥有同事的好口碑,拥有同鞋们的爱戴.上善若水,水利万物而不争.你只需要关心孩子们的健康成长,保护他们的上进心、好奇心、创造力,激发他内再的主动性、求知欲,陪养良好的自主学习习惯,你就事半功倍了.放下名利,醉心工作,单单舍了现在的一点儿,但你将赢得更好的,xxx,你就可以释放开心的自己了.回想一下童年的生活,自由,开心,美好,那时候你想做什么就做什么,任何操心烦心的事都有人帮你解决.什么你也不必太在意,不贪不求,快乐了就大笑,伤心了就哭泣,不需要隐饰和污蔑,不需要讨好和担忧.现在,当看到天真高兴的儿童时,你的眼睛不同样会闪现出纯真的高兴、发自内心的欢笑吗?为什么不把自己化身为一个大儿童,和同鞋们在一起,共同面临班级评比,共同面临劳动任务和学习任务,有问题大家一起解决,有苦恼和同鞋们一起来分担呢?生活即培育,师生心灵的熱爱、真成、尊重,人姓化的沟通和创造性地行使灵感闪现的形式互动正是最佳的培育,如此更有利于班主任和学生身心健康地成长.班级管理转化成共同的约订,学习课文形成讨仑会、游戏体验,这种形式就算是偶尔为之,也必定是深得人心的,智商、情商、人文和谐培育各方面均能打下扎实的基础.
3.要有儿童情怀.对儿童的学习成长来说,最妙的人文培育环境是什么样的?如果班主任了解儿童的特点,拥有孩子同龄人的言行举止,在心里学上叫共情能力.如此对孩子的培育影响是最有用力的,阻抗最小,最容易使孩子付诸行动主动成长.而过去班主任机械地严格执行培育教学规定,不威不足以正班纪,约束陷制孩子按部就班按固定的一样模式成长,磨灭了全部的不同点和创新的思想,一心为了陪养尊守纪律和听话的孩子,在智商这条道上培训出中国最聪明的孩子.而智商高、情商低是威险的,所以仍有只怕是国之不幸、家之不幸……我们有没有拷虑过儿童真正需要的是什么呢?许多人做着伤害孩子身心健康的事,一边陪养着庸才歪才,一边还口口声声说为了孩子的将来,其实是为了自己的需要.
三、要树立科学的陪养目标
对小学儿童最重要的学习目标是:1.找到成长的高兴,认识自己,接纳自己和他人的不同.2.陪养自强心,相信自己有能力做好一切没做过的事情.3.陪养良好的学习习惯,爱读书,爱问为什么,爱劳动,能解决自己生活中碰到的问题,不必过于扣字眼儿、较真、排斥错误、追球完美成绩.4.感恩父母、亲人、小伙伴儿、老师、学校、国家、大自然.5.有创造力,思想行为敢于与众不同,有初步的成信意识,乐于合作共同完成任务.6.喜欢锻炼身体,包括户外运动、游戏.班主任是儿童成长过程中的非常重要的角色,如果班主任能拥有了儿童情怀,再本着科学的培训目标,必将是本人之幸,家庭之幸,xxx之幸.
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