三年级下册科学教学计划十一篇

三年级下册科学教学计划十一篇

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三年级下册科学教学计划 篇一

本册教材遵循<>的要求,在内容的选编上贴近儿童的生活实际,顺应现代科学技术的发展,以基础性的、浅显的科学活动作为学生探究活动的主题,同时注重对科学探究、情感态度与价值观、科学知识的整合.以小学生的生活经验为主要线索构建单元,做到了"生活经验"引领下的内容综合化.

一、所教年级学生现状:

这些学生来自农村家庭,对基础知识的掌握以及听课的技巧、课外知识的视野相对不如本地学生.课堂上看来很活跃、很热闹,但是学生对问题的深入思考方面却非常缺乏,动手实验时,常常是在为了玩而玩,而不是有计划有目的的去玩,想出办法了再玩.因此学生课堂上常常表现的是玩完后,一问三不知,因此针对这种情况,本学期的科学课要对学生进行科学启蒙教育,要对学生主动探究科学知识的能力进行专门的训练,发展学生们的爱科学,学科学、用科学的志趣和能力,在本学期中我要从抓学生的综合实践能力入手,在小制作、小种植、小实验、小调查、小操作等方面入手,结合科学课的新课程标准,鼓励学生走进自然,创造性培养学生的科学探究能力和创新精神.努力培养学生的创新思维和创新能力.把科学课的新课程标准落实到科学教学中去,使科学教学进入到一个走进新课程改革的新时期.

二、本册教材的知识系统和结构:

本册书28课.从知识方面可以分为六个方面:

1、以"学生对身边事物已有的观察、认识"为引领,进一步认识身边的植物,解释观察到的现象,探索其中的奥秘,初步掌握科学探究的基本方法、步骤,为学生亲历科学提供一把入门的钥匙.

2、以"学生对身边事物已有的观察、认识"为引领,进一步认识身边的动物,初步掌握其生活习惯及其生命特征.

3、以"学生对生活材料的亲身体验"为线索,进行观察、记录、整理、制作等探究活动,增强学生观察身边科学现象的意识,培养学生乐于探究身边常见科学现象的情感,意识到探究科学可以从身边的科学现象入手.

4、以“学生对水已有的认知"为线索,通过让学生了解自然界中水资源的分布、欣赏自然界水体的美丽、了解水的三态、认识水中物体的沉浮、进行水的多少的比较、认识水的压力等各种探究活动,层层展开,逐步推进,使学生亲历科学探究的过程,体验科学探究的基本手段和方法,了解、认识水的特点.

5.了解空气在哪里,空气的成分,我们需要清新的空气.

三、本册教材的教学目的、重点、难点:

目的:

1、知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识,并能应用于日常生活,逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯;

2、了解科学探究的过程和方法,尝试应用于科学探究活动,逐步学会科学地看问题、想问题;

3、保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲,形成大胆相信、注重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感;

4、学生在操作中观察、思考,提出问题,并解决问题,培养学生的创新精神和实践能力,使学生有爱科学,学科学、用科学的志趣和能力.亲近自然、欣赏自然、珍爱生命,积极参与资源和环境的保护,关心科技的和谐发展.

5、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命,积极参与资源和环境的保护,关心科技的和谐发展.

重点:<>、<>、<>四个单元.

难点:使学生以自主体验为手段,以科学探究为核心,亲历科学探究的过程.探究能力、情感态度与价值观及科学知识各有侧重,且由易到难,逐渐上升.

四、主要教学措施与教改思路:

1、首先加强教师自身的科学教学基本功的训练是最主要的.平时要充分利用空闲时间,认真学习科学课程标准、科学教材,认真钻研科学教法学法,尽快成为一名合格的科学教师.

2、结合所教班级、所教学生的具体情况,尽可能在课堂上创设一个、和谐、开放的教学氛围.以学生为课堂教学的主体,设计符合学生年龄特征的教学法进行课堂教学,采取一切手段调动学生学习科学的积极性和兴趣.

3、充分利用好学校的科学实验室,尽可能的去科学实验室上课,做到“精讲多练",多通过实验引导学生自己发现问题,解决问题,得到收获.

4、注重学生课外的拓展研究,不应只停留在课堂教学内,要将学生带出教室,到大自然中去,到社会中去,将科学课的学习从课堂延伸扩展到活动课程,扩展到家庭和社会.

5、教改思路:改变评价学生的方法,把学科评价内容分为综合能力评价和基础知识评价两种,每种各占50分.注重学生平时的制作能力、观察能力与实验探究能力的培养,让学生在做一做,看一看,想一想中去探究学习科学知识知识,并在作科学的过程中学科学.

三年级下册科学教学计划 篇二

一、指导思想:

以培养小学生科学素养为宗旨,积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动,培养他们的好奇心和探究欲,发展他们对科学本质的理解,使他们学会探究解决问题的策略,为他们终身的学习和生活打好基础.

二、全册教材:

1、全册内容情况和各单元教学目标:

本册内容由"植物的生长变化""动物的生命周期""温度与水的变化""磁铁"四个单元组成.

"植物的生长变化"单元,将引领学生在种植风仙花的过程中,观察绿色开花植物的生长发育历程,发现其生长变化的规律,知道绿色开花植物的生长都要经历"种子萌发""幼苗生长"营养生长”"开花结果"这样的生命周期.同时伴随着生长过程,指导学生研究植物主要器官一根、茎、叶的功能,初步认识植物体都有维持其生存的结构、结构与功能是紧密联系在一起的.

"动物的生命周期"单元,将指导学生亲历养蚕的过程,了解蚕的一生要经历出生、生长发育、繁殖、死亡的生命周期,并以蚕的生命周期为例,从常见动物的生命过程中,以及从人体特点的观察中,认识动物和人的生命周期.

"温度与水的变化"单元,将以水为例,引导学生探究热量和物质状态变化之间的关系.通过观察水的固、液和气三态,研究水在融化、结冰、蒸发和凝结等过程中发生的变化,帮助他们初步认识物质是不断变化的,这种变化是与外界条件密切相关的.同时,帮助学生初步建立自然界物质"循环"的概念.

"磁铁"单元将在学生已有知识的基础上,安排一系列的探究活动,引领学生认识磁铁具有磁性、磁铁两极磁力最强、磁铁能指南北、磁铁具有异极相吸和同极相斥等性质.并通过做一个指南针和学习用指南针确定方向等方向,了解磁铁的应用.

2、主要材料清单:

"植物的生长变化"单元

大豆、玉米、花生、莲花、风仙花等植物的种子,放大镜,花盆、土壤、铲子等种植工具,透明玻璃杯、卫生纸等;试管、带根的植物、植物油等;不同生长阶段的风仙花植株、风仙花朵,成熟的风仙花果实;图片或多媒体课件:刚出土的风仙花照片;植物叶的水平分布照片;植物叶的垂直分布照片;植物光合作用示意图;植物光合作用的相关资料及图片、几个主要生长阶段的风仙花照片等.

"动物的生命周期"单元

蚕卵,放大镜、饲养盒;不同生长阶段的蚕;蚕茧及蛹,小剪刀,手电筒;热水,小碗,竹签,丝绸制品;蚕蛾、蜻蜓、蚂蚁、蝴蝶的图片或标片;有关动物生长发育过程的图片及资料;学生从出生到现在每年的身高、体重、牙齿等生长变化的资料;婴儿、幼儿园或小学儿童、青年人、中年人、老年人身体特点的图片或影像资料.

"温度与水的变化"单元

气温计、体温计、水温计(测量范围在一20 0C-}-110 0C)、自制温度计模型(刻度范围在一20 0C-}-110 0C),其他各种式样、不同用途的温度计;观察用冰块及盛放冰块的浅盘;保温杯、冰块、食盐、试管、烧杯、可封口小塑料袋、玻璃杯、浅碟;云、雾、雨、露、霜、雪、冰等自然现象挂图或影像资料.

"磁铁"单元

各种形状的磁铁,包括没有标注南北极的磁铁;铁的物品、一些金属物品及非金属物品;一定数量的铁钉、回形针、大头针、钢珠和大钢针;不同材质的币硬币((1元的钢币,5角的铜币和钢币,1角的铝币和钢币,分值的铝币);盒式指南针,做指南针的材料(可以让学生自备).

三、教学重难点:

本册教学内容仍然属于生命世界和物质世界的范畴,但是探究的重点有所不同,主要指导学生对变化的事物进行观察,观察其变化的过程并探究其变化的规律.本册教学还要结合教学内容,引导学生关注事物之间的相互关系,如生物与环境、生物的结构与功能、物质状态变化与热量、物体性质和用途的关系等.

在科学探究方面,本册的教学将进一步培养学生的观察能力和实验能力.如在较长的一段时间内坚持观察、记录的习惯和能力,并学习用流程图、循环图等方法记录观察结果.同时重视基本实验操作技能的培养和实证意识的培养.例如指导学生学习定量的观察,经历"观察现象一提出问题一做出假设(解释)一、检验假设一寻求新的证据以做出新的假设……"的科学探究过程.使其主动提出问题、思考问题、研究解决问题的意识和能力有所提升.

四、学生情况:

1、整体学习状况:三年级学生整体学习科学兴趣很高,学习比较认真,但缺乏灵活性,普遍习惯于常规课堂学习模式,而不善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识.因而学生对基础知识的掌握往往只停留在了解上,理解不甚深刻,运用能力差.

2、已有知识、经验:从课外书中获得的科学知识比较丰富,但科学探究能力比较弱.家长和某些教师偏重于语数教学,使学生没有多少时间和机会接触大自然,更没有得到大人和老师及时、周到的指导,使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感.

3、儿童心理:在小学阶段,儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望,他们乐于动手操作具体形象的物体,而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活,强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学,学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣.

五、提高教学质量的主要措施:

1、提高课堂效率措施:

(1)、根据教材及学生的实际认真备好课,准备好活动材料,做到吃透教材,设计好科学活动、问题和作业.

(2）、在教学过程中教师自身精神饱满,面向每一位学生进行教学,努力调整每位学生积极性,把握教学过程中学生的学习心态,并适时调整.

(3）、进一步确立学生的主体意识,对学生的回答和作业及时准确反馈,贯彻以表扬鼓励为主的原则.

(4）、在科学知识的教学过程中,有意识的训练学生的比较、、综合、抽象、概括能力,培养学生的逻辑思维能力.

2、提优补差措施:

（1）、鼓励学生扩大阅读量,多看一些有益的课外书籍,并提倡学生积极参加（社会）实验、小发明、小创造、小制作活动,以进一步提高能力.

（2）、帮助后进生建立自信心,继而贯彻表扬鼓励为主的原则,培养学生对科学课学习的兴趣.

（3）、延伸课堂内容,采取课内与课外相结合.

（4）、加强优生与后进生的联系,促使他们互相帮助,在团结的气氛中尽快 成长.

3、其它措施:

（1）、利用学校设施优势,采用现代教育技术进行课堂教学,既激发学生的学习的兴趣,又可以促使学生在多样化的环境中灵活掌握知识.

（2）、重视活动的总结,注重课后交流、单元总结.

（3）、科学课堂教学要兼顾实生活.

六、主要教学活动类型:

搜集信息 现场考察 自然状态下的观察 实验

专题研究 情境模拟 科学小制作 讨论辩论

种植饲养 科学游戏 竞赛 科学欣赏

三年级下册科学教学计划 篇三

一、指导思想:

遵循<>的要求,贴近儿童的生活实际,顺应现代科学技术的发展,以基础性的、浅显的科学活动作为学生探究活动的主题,同时注重对科学探究、情感态度与价值观、科学知识的整合.为让学生在新的教育理念下发展自己的科学探究能力,特做计划如下:

二、所教年级学生现状:

本学期三年级学生共89人,2个班.这些学生视野虽然比较开阔,但是,在对基础知识的掌握以及听课的技巧相对不如课改前的学生.课堂上看来很活跃、很热闹,但是学生对问题的深入思考方面却非常缺乏,动手实验时,常常是在为了玩而玩,而不是有计划有目的的去玩,想出办法了再玩.因此学生课堂上常常表现的是玩完后,一问三不知,因此针对这种情况,本学期的科学课要对学生进行科学启蒙教育,要对学生主动探究科学知识的能力进行专门的训练,发展学生们的爱科学,学科学、用科学的志趣和能力,在本学期中我要从抓学生的综合实践能力入手,在小制作、小种植、小实验、小调查、小操作等方面入手,结合科学课的新课程标准,合理的运用电教媒体,创造性培养学生的科学探究能力和创新精神.

努力培养学生的创新思维和创新能力.把科学课的新课程标准落实到科学教学中去,使科学教学进入到一个走进新课程改革的新时期.

三、教材:

<>三年级上册是科学教材的起始册,选择的教学内容是以学生"寻访、观察活动"为主线展开的.第一单元是对学生科学意识的培养,启发学生对科学的兴趣,第二单元是考验学生平时的观察能力,并在以后各单元中安排了"科学在我身边"、"我们怎么知道""水的科学"、"天气与我们的生活""我们周围的空气"等五个单元的内容.旨在引导学生关注生命,自己去发现自然现象和物质,并对物质现象进行观察,认识物质成分、作用、与我们生活的关系,认识常见的材料,了解简单物质的基本构成,学会简单的科学测量、思维方式.

本册书22课.从知识方面可以分为六个方面:

1、科学在我们身边:（1---3）课,以学生玩玩具的生活经验为线索展开,拓展到了解身边熟悉的、常见的事物,教材中设计了丰富多彩的学生感兴趣的探究活动,通过亲历活动,使学生"走近科学",初步感悟到身边处处有科学,生活离不开科学的道理.

2、我们怎么知道:（4---9）课,以“学生对身边事物已有的观察、认识"为引领,进一步认识身边的物体,解释观察到的现象,探索其中的奥秘,初步掌握科学探究的基本方法、步骤,为学生亲历科学提供一把入门的钥匙.

3、水的科学:（10---14）课,以‘‘学生对水已有的认知"为线索,通过让学生了解自然界中水资源的分布、欣赏自然界水体的美丽、认识水中物体的沉浮、进行水的多少的比较、认识水的压力等各种探究活动,层层展开,逐步推进,使学生亲历科学探究的过程,体验科学探究的基本手段和方法,了解、认识水的特点.

4、天气与我们的生活:（15--19）课,以"学生对天气的亲身体验"为线索,进行观察、记录、整理、制作等探究活动,增强学生观察身边科学现象的意识,培养学生乐于探究身边常见科学现象的情感,意识到探究科学可以从身边的科学现象入手.

5、我们周围的空气:（20-22）课,以空气为主要研究对象,让学生经历各种探究活动,体会和认识空气的有关性质及空气对我们人类生活的重要意义.

四、教学目标:

1.培养学生的科学兴趣和思维方法,努力发展学生解决问题的能力.

2.使得学生们在日常生活中愿意亲近科学、运用科学,把科学转化为对自己日常生活的指导,逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯.

3.了解科学探究的过程和方法,让学生亲身经历科学探究的全过程,从中获得科学知识,增长才干,体会科学探究的乐趣,理解科学的真谛,逐步学会科学地看问题、想问题.

4.指导、引导学生学习运用假设,事物之间的因果关系,注重观察实验中的测量,特别是控制变量、采集数据,并对实验结果作出自己的解释,学习建立解释模型,以验证自己的假设.

5.保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲,形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感.

6.亲近自然、欣赏自然、珍爱生命,积极参与资源和环境的保护,关心现代科技的发展.

五、教学重难点:

（一）教学重点:

1.培养学生的科学兴趣和思维方法.

2.通过动手动脑、亲自实践,在感知、体验的基础上,使学生形成较强的科学探究能力.

3.培养小学生的科学素养

（二）教学难点:

1.本册课本开篇之初,便设计了很多的对比、对比实验、对比研究,对于初涉科学的小学生此项是一个重点也是一个难点.

2.结合小学生的认知能力认知习惯,如何引导学生展开主题研究,进行饶有兴趣的研究,是本学期的又一难点.

六、主要教学措施与教改思路:

⒈措施∶从学生的探究性学习过程入手,以实验为主,社会实践为副,力争让学生从亲自动手实验,把课程提出的一些日常生活现象运用电教媒体进行再现,精心设计问题情境让学生以实验方式加以验证,并对实验过程中观察到的现象进行思考,写出观察报告.同时注重学生的探究性学习的精神培养,及过程的培养.

2、教改思路:改变评价学生的方法,把学科评价内容分为综合能力评价和基础知识评价两种,每种各占50分.注重学生平时的制作能力、观察能力与实验探究能力的培养,让学生在做一做,看一看,想一想中去探究学习科学知识知识,并在作科学的过程中学科学.

七、教学进度安排

严格按联合校进度执行

三年级下册科学教学计划 篇四

一、教材

本册教科书有四个单元:“光""生理与健康""物体的运动"和"常见的力".本教材在原有"任务驱动"学习方法的基础之上,又增添了一些特色.例如:

1、教材设置了"网上学"栏目;

2、教材的呈现形式灵活多样;

3、教材的建设系列化;

本教材以<>为依据,每个"主题"由若干个单元组成,每个"单元"由若干个"课题"组成,构成一个按学生知识背景与认知发展为基础,以探究潜力发展为主线的螺旋式前进的多维立体体系结构:知识学习维、潜力培养维、情感体验维、时间发展维.

二、教学目标

1、培养学生科学的思维方法,努力发展学生解决问题的潜力,使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学,把科学转化为对自我日常生活的指导,逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯.

2、了解科学探究的过程和方法,让学生亲身经历科学探究的全过程,从中获得科学知识,增长才干,体会科学探究的乐趣,理解科学的真谛,逐步学会科学地看问题、想问题.

3、继续指导、引导学生学习运用假设,事物之间的因果关系,注重观察实验中的测量,个性是控制变量、采集数据,并对实验结果作出自我的解释,学习建立解释模型,以验证自我的假设.

4、持续和发展对周围世界的好奇心与求知欲,构成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感.

5、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命,用心参与资源和环境的保护,关心现代科技的发展.

三、学生状况

进人四年级以后,学生对科学课的学习已经有了必须的基础,求知欲和参与科学活动的愿望明显增强.学生已掌握许多的科学知识和科学的方法,对科学探究活动十分喜欢,并能以自我的方式观察到许多细节的地方,兴趣浓厚,已经具备初步的探究潜力,动手潜力.另外,在进行着观察、提问、假说、预言、调查、解释及交流等一系列活动时,学生的合作意识和合作潜力得到大大的增强.但由于学生年龄的局限,观察的深度、准确度还不够,观察或描述的方法还不会实践运用.大部分学生知识面不广,勤于动脑的同学占的比例不是很大.还有的学生在活动的时候常常耗时低效,不能很好地利用宝贵的课堂时间,这现象尤为突出.

因此,本学年是培养学生科学素养的至关重要的时期.教学中要因势利导,用心引导学生在学习中逐渐养成尊重客观事实、注重证据、大胆质疑的科学品质和思维方式,提高他们的生活质量和学习质量.

三年级下册科学教学计划 篇五

　二、教学目标

1、认识食物的主要种类,了解人类需要哪些营养;知道人们需要的营养物质大致包含在哪些食物中,懂得营养合理全面的重要性;知道如何做到合理饮食,养成良好的饮食卫生习惯,会从合理、全面饮食方面考虑设计食谱等探究活动,可以养成良好的饮食习惯,并深入探究人类生命活动中一些有意义的问题,从而使学生对生命的本质上升到新的高度.

2、以水为研究对象,让学生经历探究过程,认识水对其他物质的作用,引领学生进一步提高科学探究能力,使他们逐步养成关心科学、认识科学、主动探究科学的良好习惯,从而促进科学素养的形成与发展你.

3、研究植物各种器官的作用,使学生感受植物世界的丰富多彩,借助学生也有的生活经验,让学生亲近自然、亲历探究的过程.

4、能列举一些生活中常见的力,如压缩空气的弹力、反冲力、大气压力、水力等;知道空气是可以被压缩的,同体积的热空气比冷空气轻性质,了解人类对空气和水的力的利用.乐于用学到的科学知识改善生活;乐于试用日常生活中的科技产品,关心与科学有关的社会问题.

5、知道热总是从高温物体转向低温物体;知道液体和气体主要靠对流传递热,了解热对流的应用;了解保暖和散热材料的性质和用途;认识不同颜色的物体吸收太阳光的能力不同;知道太阳能热水器吸收利用太阳能的特点;了解人类对太阳能的利用.想知道、爱提问,喜欢大胆设想,愿意合作与交流,知道科学是不断发展的.

6、引导学生尝试自主运用已经掌握的探究方法和科学知识,通过调查研究,揭示生活中的现象,发现科技产品对人类生活的影响;培养与人合作、交往的胆量与能力;增强自主进行科学探究的能力;培养学生的创新精神和实践能力.

　三、重点、难点

1、水能溶解物质.能用学到的知识改善生活.

2、常用的传热和隔热的方法.

3、制作小火箭,培养动手能力和创新能力.

4、能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果.

5、能反思自己的探究过程.

6、从:"这是什么""为什么会这样"等角度对周围食物提出问题.

7、能用放大镜对物体进行细致的观察,并能用图和文字表达.

　四、教学中应注意的问题

1、主体性、探究性原则.要以学生生活经验为基础,以学生的自主探究活动为主要学习活动,设计典型的探究内容、过程和方法,为学生进行探究性的学习提供有利的指导和帮助,真正成为学生探究性学习的材料.

2、突出培养小学生的科学素养为宗旨.

3、科学、技术与社会有机结合.引导儿童关注包括人类自身在内的生命群体的生存与发展,关注自然环境的变化,关注科学技术的发展和对人类、社会环境的影响,使他们学会把科学即使与社会生活紧密联系起来,尝试用学到的科学知识与技能去反洗、解决自然环境和社会生活中的问题.

4、趣味性.对学生学习活动有吸引力和感染力,感受科学学习活动是妙趣横生、乐趣无穷的科学的活动.

　五、课时安排

第一单元我们吃什么

1、我们的食物

2、我们的营养

3、饮食与健康

第二单元水里有什么

4、水变咸了

5、怎样加快溶解

6、做一杯饮料

7、水里有什么

第三单元植物的生活

8、植物的身体

9、植物的根

10、植物的叶（一）

11、植物的叶（二）

12、植物的茎

第四单元空气和水力

13、热气球上升的秘密

14、充气玩具里的科学

15、小火箭

16、瓶"吞"鸡蛋的秘密

17、水流有力量

第五单元热的传递

18、杯子变热了

19、水变热了

20、它们会生热吗

21、谁热得快

22、太阳能热水器

　六、研究与实践

食物里的有害物质

太阳能热水器的发展与使用

三年级下册科学教学计划 篇六

一、教材 :

新编<>三年级下册是在三年级上册的基础上编写而成的.小学三年级上册是科学教材的起始册,选择的教学内容是以学生"有系统的观察活动"为主线展开的.例如,在教学内容中设计了"观察大树"和"寻访小动物"等活动.作为这一线索的延续,三年级下册的主题确定为对"物质特征和变化的观察",在这一册安排了"游戏的科学"、"太阳与实践"、"点的本领"、"我们的身体"、"动物王国"、等五个单元.

第一单元主要引导学生从生活中有关里的现象进行探究,体验科学探究,体验成功的乐趣.第二单元主要让学生通过阅读大量的资料对太阳的概况有初步了解.第三单元单元主要引导学生从身边熟悉的用电器入手,结合自己已有的生活经验,通过观察,设计实验等手段揭开雨点有关的相关探究.第四主要从自己的身体入手,引导学生涉猎神秘和新奇的生命领域人体.第五单元以学生对常见的几种动物的人是为基础,层层展开,使学生亲历科学探究的过程.体验探究够成功的乐趣.

二、学生:

1、三年级儿童想象丰富、思维活跃,天生的好奇心是科学学习的起点,他们对花鸟鱼虫、日月星空奇心,只要善加引导就能转化为强烈的求知欲望和学习行为.

2、通过一个学期的<>学习,学生们对<>这门课已经有所了解,知道科学课是由一个一个的活动组成,这是令他们喜爱的.但是他们却常常不能自觉作好课前准备.

3、虽然经过一个学期的科学学习,学生们已具备一定的观察能力,但是他们的观察力、思维力有待提高,学生往往只看事物表面,而不知事物的内在,难以把握事物之间的相互联系.

4、对实验感兴趣,但容易停留在表面,而不去研究内在.

5、受传统观念的影响,学生缺乏对科学学科重要性的认识.

三、教学要求与评价:

1、教师能够和学生一起准备用于探究活动的足够的材料,如薄而透明的塑料袋、水槽、玻璃杯、废纸、抽气筒等.教师的引导应能够使学生产生强烈的好奇心和积极的探究欲望.教师应能够给学生的每一项探究活动以比较充分的时间保证,使学生的感受、思考、表达等都能得以比较充分地进行.学生在经历探究活动的基础上,知道空气是一种透明的物质,没有一定的开关和体积,但具有质量;知道固体、气体、液体的主要区别;知道空气可以被压缩,压缩空气有弹力等;同时,潜移默化地意识到,借助于可见的物质媒介可以发现并研究不可见的物质;意识到通过搜集、整理和资料,也可以获得对一些问题的认识.

2、通过亲历种植、培养辣椒的活动,认识植物的根、茎、叶、花、果实及种子,了解植物的生长过程;知道一粒种子能够发育成一株植物,并再次结出多粒种子,从中理解植物生命周期的涵义.在活动过程中,使学生领悟珍爱生命的意义,知道爱护花草树木,学会持续地、多方面地对一事物进行观察,提高科学探究的能力,学会与人合作;让学生在活动过程中懂得栽培植物的正确方法;学会用数据、图画、语言描述等方法交流自己的观察结果;运用整理信息的方法发现事物变化的简单规律.

3、学生在课堂教学过程中,乐意以各种不同形式参与到一系列的观察研究活动中,获得各种观察研究活动的经历,能在小组或班级里交流自己的观察研究发现;

4、引导学生从观察身边的物质开始,在活动过程中培养他们细致的观察习惯和态度,渗透科学的思想和方法,引导他们科学地进行观察和实验,让他们体验到科学探究的乐趣,并不断保持和发展他们探究周围事物的举和爱好.

四、改进教学的具体措施

1、运用新课程理念,做到"用教材",而非"教教材".

2、认真钻研教材、重视对学生典型科学探究活动的设计,认真做好课前准备工作.运用多种评价手段,以激励学生的探究兴趣.

3、鼓励学生大胆猜想,对一个问题的结果作多种假设和预测.教育学生在着手解决问题前先思考行动计划,包括制定步骤、选择方法和设想安全措施.

4、注意搜集第一手资料,教会学生观察、测量、实验、记录、统计与做统计图表等方法.

5、组织好探究后期的研讨,引导学生认真倾听别人的意见.注意指导学生自己得出结论,教师不要把自己的意见强加给学生.

6、充分运用教具、挂图、音像教材进行直观教学,尤其要组织好每一个观察认识活动,让学生去亲身经历、体验每一个活动.

7、发挥学科知识与生活实际有着广泛而又密切联系的特点.注意引导学生运用知识解决问题,尤其重视解决那些与学生关系密切的实际问题,从中让学生体会学习科学的价值.

三年级下册科学教学计划 篇七

　一、学生基本情况

通过一年的科学教学,同学们对科学都很感兴趣,实验习惯与态度也有所形成,但仍存在很多问题:

（1）优劣悬殊较大,好的学生具有了实验的能力,差的学生几乎没有科学实验、科学探索的概念,并且差生面较广.

（2）重新编组以后,各小组内的协作能力发挥的非常不好,而每周的课时数不多,因此扭转的速度较慢.

（3）家庭及周围能配合的力量较少,孩子要准备的实验材料,完成率很低,加上有些家长在外工作,所以很多活动很难得到较好的开展.

（4）用于提供给学生探索与观察的环境与时机太少.孩子们活动范围较少,接触面较窄,再加上要忙于作业,并且学生家长不重视,更少有家长配合与帮助.

　二、本学期教学目的任务和要求:

在三年级上、下册的基础上,本册教材将继续引领学生经历一系列有意义、有价值的科学探究活动,使他们获得更多的学习体验,加深对科学的理解,增进科学探究的能力.

教学要求:

1、要求学生能够自己想出办法来增进对研究对象的了解.

2、要求学生提高观察的准确性和精确性.

3、要求学生不仅观察收集和了解事实,而且要学会对事实进行简单的加工、整理、抽象和概括.

　三、改进教学的具体措施:

1、应用新课程理念,做到"用教材教",而不是"教教材".

2、认真钻研教材、重视对学生典型科学探究活动的设计,做好课前准备工作,运用多种评价手段,激励学生的探究兴趣.

3、鼓励学生大胆猜想,对一个问题的结果作多种假设和预测.教育学生在着手解决问题前先思考行动计划,包括制定步骤、选择方法和设想安全措施.

4、注意搜集第一手资料,教会学生观察、测量、实验、记录、统计与做统计图表等方法.

5、组织好探究后期的研讨,引导学生认真倾听别人的意见.注意指导学生自己得出结论,教师不要把自己的意见强加给学生.

6、要组织好每一个观察认识活动,让学生去亲身经历、体验每一个活动.

7、注意引导学生运用知识解决问题,尤其重视解决那些与学生关系密切的实际问题,从中让学生体会学习科学的价值.

　四、学生素质的要求:

1、培养学生的民族自豪感和自信心,学生热爱大自然的情感以及积极探求新知和仔细、科学的态度,激发他们的创新欲望.倡导人人参加环境保护.

2、合作、平等的师生关系:在课堂教学过程中,创造一种生动活泼的师生共同合作完成学习任务的情境,让学生感受到自己是学习的主体,是教学活动的参与者.通过小组讨论、师生对话等形式,开发学生的心理素质,激发学习兴趣,培养学生以愉快的心情,以特殊的情境教学提高学生的心理素质.

3、体验成功,增强自信心:在教学中注意尽量分解难点,通过学习能看得懂,学得会,并比较轻松地完成学习任务,让学生在学习过程中获得成功感,让他们建立自信心.

4、激发兴趣,大胆地探索:根据学生实际情况,创设探索活动的愉悦情境,耐心启发诱导,使他们树立正确的学习目的,形成良好的学习动机.充分挖掘教材中的兴趣因素,运用直观教学手段和灵活多变的教学方法来激发学生学习兴趣.

5、及时评价、适时引导:对学生在学习过程中的缺点和错误,要给予足够的宽容,耐心地矫正,坚持表扬鼓励为主,特别是对成绩处于中下游的学生给予及时表扬、肯定,使他们发言踊跃,课堂活跃.

三年级下册科学教学计划 篇八

一、指导思想

以培养小学生科学素养为宗旨,积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动,培养他们的好奇心和探究欲,发展他们对科学本质的理解,使他们学会探究解决问题的策略,为他们终身的学习和生活打好基础.

二、教学目标

1、通过系列化的探究活动,较全面地收集证据.在本册,学生除了通过观察、实验方式外,还将学会用统计、调查、收集资料等方式来收集证据.比如对垃圾问题、水资源问题的研究.

2、对各种证据进行处理,尤其是对资料进行整理.如根据资料对水中微生物的研究,根据八大行星数据表建立太阳系模型等.

3、学习对现象进行科学解释,获得概念性理解.本册将让学生学习用多种不同的方式对探究的结果进行解释,如画出通过显微镜观察出的结果,画日食成因图,建立环形山模型,形成垃圾问题的解决方案等.

4、加深对探究的理解.如在"物质的变化"单元中,分辨现象与证据的关系,认识证据支持结果的重要性等.

5、在活动过程中体验科学探究的乐趣,保持和发展探究周围事物的兴趣和好奇心,工作计划<>.

　三、学生情况

通过几年的科学学习,大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣,对科学本质有一定的了解,科学素养得到相当的培养,已经具备了初步的探究能力,他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望,乐于动手,善于操作.不过两极分化很明显.优等生表现出对科学浓厚、持久的兴趣,科学素养发展态势良好;后进生对科学有种担忧敢,随着年级的升高,课程难度值增加,学习态度不够认真,加上对科学学科的认识不足,认为本学科不重要,轻视,造成科学素养发展态势一般.

四、教材内容

本册内容由"微小世界""物质的变化""宇宙"和"环境和我们"四个单元组成.

"微小世界"单元,将引领学生经历从肉眼观察到放大镜观察,再到显微镜观察的过程,让学生观察丰富多彩的昆虫、晶体、细胞及微生物,使他们既了解人类观察工具的发展历程,又对人类探索微观世界的部分成果进行梳理,扩大视野,提高认识.

"物质的变化"单元,学生将通过一系列的研究,观察和认识物质变化是常见的自然现象,物质的变化分为物理变化和化学变化两种类型.在研究化学变化的过程中,学生将根据化学变化伴随的现象,认识到化学变化的本质是产生新物质,从而将化学变化与物理变化区别开来.

"宇宙"单元,学生将在感知的基础上,对收集到的信息进行处理,建立有关环形山、太阳系、星座、星系等模型,对月相、环形山、日食、月食、星座、星系等有初步的认识.希望他们能认识到宇宙是一个庞大的、运动变化着的系统,不同宇宙空间分布着不同的天体.人类通过不断的探索,将发现越来越多的宇宙奥秘.

"环境和我们"单元,从垃圾和水两个主题出发,学生将探究垃圾的来源、成分和处理方法;将探究水污染的成因,了解污水处理的方法等,从而对人类生活带来的环境问题有一定的了解,真切地认识到环境问题是人类面临的重大社会问题,并且能够从身边的点滴小事做起,开展环境保护行动.

通过以上不同视角对周围世界的探究,学生将会对小学阶段所学的物质世界、生命世界、地球与宇宙等内容有一个概括性的认识:世界是变化着的,多样的;世界是物质构成的,人无时不刻不在与之进行物质和能量的交换,我们应当保护地球环境.

在本册的学习过程中,学生的探究能力、情感态度价值观也将得到进一步的发展.

五、教学措施

1、解学生对所学科学问题的初始想法,特别是一些概念理解过程中出现的想法.

2、指导学生反复进行控制变量的实验.（控制变量实验要加以指导）

3、引导学生在观察和实验的过程中做好记录.

4、引导学生用准确、恰当的词语描述观察到的事实和现象.

5、引导学生对观察和实验结果进行整理和加工,形成正确的解释.

　六、后20%学生学习意见

1、加强思想教育,提高学生对复习重要性的认识,特别是学困生,师生都要特别关爱.抽时间与他们谈心,端正学习态度,确定学习目标.

2、对平时缺课未做实验的学生要调查摸底,及时查漏补缺,做到实验率100%.

3、课前检查前节课的作业,有问题及时纠正;课后交流,课堂复习的要点消化的怎样,进行抽题检查;平时提醒,碰到该生及时了解复习情况和作业完成的情况,及时提醒不要忘记作业.选择"小老师",让他们在集体的合作学习中取得更大的进步.

4、给困难生以更多的展示机会,以呵护并激发他们的学习兴趣.平时一些简单的题目,请他回答,让他找回自信.积极采取激励措施,只要待转学生有点滴进步,就要予以鼓励,使他们在成功的喜悦中去争取下一次的进步.

三年级下册科学教学计划 篇九

　一、全册教材

<>四年级下册由"热胀冷缩"、"岩石的科学"、"土壤与植物"、"光与我们的生活"、"我们的家园地球"和<>在四年级上册的基础上,本册教材将继续引领学生经历一系列有意义、有价值的科学探究活动,使他们获得更多的学习体验,加深对科学的理解,增进科学探究的能力.

前五个单元以学生发展为本,以科学探究为核心,以学生的生活经验为主要线索构建单元,体现了"生活经验"引领下的内容综合化,将"科学探究、中、科学知识和情感态度、价值观"有机地整合,重点落实科学思维方式的培养.

　二、学生学情

四年级大多数学生对科学产生了浓厚的兴趣,已经具备初步的探究能力,他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望,乐于动手,善于操作,另外,在进行着观察、提问、假说、预言、调查、解释及交流等一系列活动时,我强调小组合作学习与自主学习必要性,所以学生的合作意识和合作能力、自主学习能力得到了一定的提高.以往由于活动材料限制的原因,有一部分教学内容只是匆忙的走过场地,有些探究活动甚至根本就没有开展,实验也没有充分地让学生去做,学生的实验能力得不到发展,活动时常常耗时低效,影响了学生的科学素养的形成,对这学期的教学有一定的负面影响.

　三、教学目标

1）对热胀冷缩进行研究.从观察生活开始,引导学生进入对热胀冷缩现象的观察、描述的一系列活动之中.

2）认识岩石,对岩石的形成、用途进行研究,探究岩石的变化过程.辨别岩石的种类.

3）对土壤与植物的观察与实验从学生已有的经验开始,用实验的方法观察土壤的种类与植物向哪里生长,指导如何保护土壤.

4）对光与我们的生活进行研究,对平面镜曲面镜进行研究探讨,了解彩虹的形成,能用实验的方法模拟彩虹的形成.

5）对我们生活的家园地球进行初步了解,知道地球上有什么,我们在那里和重力问题,如何进行测量重力.

　四、教学重点难点

1、教学重点:

重视对学生典型科学探究活动的设计,以探究为核心,培养小学生的科学素养.

2、教学难点:

通过动手动脑、亲自实践,在感知、体验的基础上,使学生形成较强的科学探究能力.特别是实验中控制变量、采集数据,并对实验结果作出自己的解释,学习建立解释模型,以验证自己的假设.

　五、教学方法、措施

1、把科学课程的总目标落实到每一节课;

2、把握小学生科学学习特点,因势利导;

3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程;

4、让探究成为科学学习的主要方式;

5、树立开放的教学观念;

6、悉心地引导学生的科学学习活动;

7、各班建立科学学习合作小组,让学生在相互交流、合作、帮助、研讨中学习;

8、给学生提问和假设机会,并指导学生自己动手寻找证据进行验证,经过思维加工,自己得出结论,并把自己的认识用于解决问题的实践;

9、充分运用各类课程资源和现代教育技术;

10、组织指导科技兴趣小组,引导学生参加各类有关竞赛以赛促学.

　六、教学时间安排

周次	教学内容	教学目标	教学用具
第一周	温度计的秘密 自行车为什么爆裂	让学生认识到物体一般有热胀冷缩的性质	温度计 烧瓶水温计
第二~三周	认识岩石 做个岩石百宝箱 岩石的用途 岩石的风化	探究有关岩石的特征,让学生知道岩石是组成地球的重要资源	小刀 盐酸 岩石标本
第四~五周	土壤里有什么 土壤的种类 土壤与植物 保护土壤	让学生了解土壤与植物的关系,增强保护土壤的意识	土壤 铁盒 烧杯 玻璃棒 放大镜 水槽酒精灯 纱布
第 六 ~ 九 周	认识光 玩镜子 筷子"折"了 彩虹的秘密 飞旋的陀螺 光与我们的生活	探究光的传播、反射、折射、色散、合成及光与生活的两面性关系	筷子 玻璃杯 硬币 剪刀 尺子 彩笔 手电筒 水
第十~十三周	航海家的发现 地球上有什么 我在哪里 苹果为什么落地 测量重力	让学生了解、探究地球,引导学生了解地球的概况探究地球的奥秘	世界地形图 地球仪 细线 勾码 小木块
第十四周	研究与实践	观察了解植物生活;对当地岩石种类进行实地考察,让学生走进大自然

三年级下册科学教学计划 篇十

一、指导思想:

以培养小学生科学素养为宗旨,积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动,培养他们的好奇心和探究欲,发展他们对科学本质的理解,使他们学会探究解决问题的策略,为他们终身的学习和生活打好基础.

二、教材:

1、全册内容情况:

本册是科学教材包括了"到生物园里学科学"、"学习用品"、"课外活动"、"文艺汇演"四个单元,教材的主要目的在于激发学生学习科学课程的兴趣,帮助他们体验科学课程学习特点,引导他们尝试性地进行科学探究活动,学习一些清晰的科学知识和技能.

三、教学重难点:

1、教学重点:

重视对学生典型科学探究活动的设计,以探究为核心,培养小学生的科学素养.

2、教学难点:

通过动手动脑、亲自实践,在感知、体验的基础上,使学生形成较强的科学探究能力.特别是实验中控制变量、采集数据,并对实验结果作出自己的解释,学习建立解释模型,以验证自己的假设.

四、教学目标及要求:

1、培养学生科学的`思维方法,努力发展学生解决问题的能力,使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学,把科学转化为对自己日常生活的指导,逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯;

2、了解科学探究的过程和方法,让学生亲身经历科学探究的全过程,从中获得科学知识,增长才干,体会科学探究的乐趣,理解科学的真谛,逐步学会科学地看问题、想问题;

3、继续指导、引导学生学习运用假设,事物之间的因果关系,注重观察实验中的测量,特别是控制变量、采集数据,并对实验结果作出自己的解释,学习建立解释模型,以验证自己的假设.

4、保持和发展对周围世界的好奇心与取知欲,形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感;

5、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命,积极参与资源和环境的保护,关心现代科技的发展.

五、学生学情:

1、整体学习状况:四年级学生整体学习比较认真,但缺乏灵活性、学习习惯较差.不善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识.因而学生对基础知识的掌握往往只停留在了解上,理解不甚深刻,运用能力差

2、已有知识、经验:学生由于各种条件的限制,科学常识极为缺乏,科学探究能力和意识不强.家长和学校偏重于语、数、英教学,使学生没有多少时间和机会接触大自然,更没有得到大人和老师及时、周到的指导,使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感.

3、儿童心理:在小学阶段,儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望,他们乐于动手操作具体形象的物体,而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活,强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学,学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣.

六、教改措施:

1、把科学课程的总目标落实到每一节课;

2、把握小学生科学学习特点,因势利导;

3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程;

4、让探究成为科学学习的主要方式;

5、树立开放的教学观念;

6、悉心地引导学生的科学学习活动;

7、各班建立科学学习合作小组,让学生在相互交流、合作、帮助、研讨中学习;

8、给学生提问和假设机会,并指导学生自己动手寻找证据进行验证,经过思维加工,自己得出结论,并把自己的认识用于解决问题的实践;

9、充分运用各类课程资源和现代教育技术;

10、组织指导科技兴趣小组,引导学生参加各类有关竞赛以赛促学.

七、课时安排及进度:

单元 内容 课时 周次

到生物园里学科学

第一单元 1认识土壤 1 1~4周

2种子发芽 1

3向上长还是向下长 1

4根朝哪边长 1

5茎往哪边长 1

6植物怎样"喝水" 1

自由研究 2

学习用品

第二单元 7各种各样的学习用品 1 5~7周

8圆球笔芯为什么能伸缩 1

9笔杆上橡胶套的作用 1

10各种各样的纸 1

11纸是怎样造出来

三年级下册科学教学计划 篇十一

一、指导思想:

充分挖掘课程资源,和孩子们一齐探究,实施真正意义上的科学探究性教学,有效地组织学生开展真正有深度的科学探究性活动.

　二、教学目标:

1、培养学生科学的思维方法,努力发展学生解决问题的本事,使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学,把科学转化为对自我日常生活的指导,逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯;

2、了解科学探究的过程和方法,让学生亲身经历科学探究的全过程,从中获得科学知识,增长才干,体会科学探究的乐趣,理解科学的真谛,逐步学会科学地看问题、想问题;

3、继续指导、引导学生学习运用假设,事物之间的因果关系,注重观察实验中的测量,异常是控制变量、采集数据,并对实验结果作出自我的解释,学习建立解释模型,以验证自我的假设.

4、坚持和发展对周围世界的好奇心与求知欲,构成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感;

5、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命,进取参与资源和环境的保护,关心现代科技的发展.

　三、教材:

(一)全册资料情景:

新编<>五年级是在四年级的基础上编写而成的.作为上一线索的延续,本册的主题确定为对"物质特征和变化的观察",在这一册安排了"生物与环境"、"在阳光下"、"材料"、"健康生活"等单元,

(二)各单元资料和课时情景:

1、生物与环境单元:着重引导学生经过种子发芽实验,启发学生对实验观察的兴趣;经历设计种子发芽实验的过程,学习用比较实验的方法观察、记录影响种子发芽的条件;了解设计实验、制订实验计划的步骤和资料,能按要求设计出自我的实验计划.

2、在阳光下单元:引导学生经过运用查阅相关资料的方法了解关于太阳的知识;能以自我的方式对搜集的材料进行合理的整理,与同学分享;能根据自我搜集的关于太阳的资料,提出一些自我感兴趣的研究主题;能与同学愉快合作开展"讲太阳的故事"的主题活动,经过讲"关于太阳的故事",意识到太阳与我们的生活有着密切的联系;对研究关于太阳的活动产生较浓厚的兴趣;明白许许多多发生在我们身边的事情都与太阳有关系;了解一些初步的关于太阳的基本知识.

3、材料单元:引导学生运用比较的方法认识常见材料的显著特征;能按照科学探究的基本程序开展研究活动;能根据研究的需要选择相应的研究方法和实验工具;经过对材料特征的研究,意识到周围的世界是一个复杂的系统;经过小组的研究活动,培养学生的自主性和合作意识;对研究材料特征的活动产生较浓厚的兴趣;明白周围的材料是一个复杂的系统;明白周围的物品是由材料构成的,能认识一些常见的材料.

4、健康生活单元:引导学生经过实际体验或查阅资料、联系自我的生活经验等方法,了解人体的消化器官及功能,培养学生经过间接的手段获取有关人体内部器官知识的本事、查阅资料进行对照的本事;使学生懂得保护消化器官对人体健康的重要性,明白怎样爱护消化器官,促使学生自觉地改掉不良的饮食习惯,注重饮食卫生;

(三)教学重点:

从上学期开始,学生对实验十分感兴趣,但往往停留在表面,而不去研究内在.所以本学期的重点是对学生典型科学探究活动的设计,以探究为核心,经过动手动脑、亲自实践,在感知、体验的基础上,使学生构成较强的科学探究本事,培养小学生的科学素养.

(四)教学难点:

各单元都要求学生亲身经历过程,这一过程也将延续相当长的一个时期,如何引导学生展开主题研究,进行饶有兴趣的研究,是本学期的难点.

　四、基本措施:

1、把科学课程的总目标落实到每一节课;

2、把握小学生科学学习特点,因势利导;

3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程;

4、让探究成为科学学习的主要方式;

5、树立开放的教学观念;

6、悉心地引导学生的科学学习活动;

7、充分运用现代教育技术;

8、组织指导科技兴趣小组,引导学生参加各类有关竞赛,以赛促学.

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