高中语文教学计划八篇
高中语文教学计划八篇
【教学计划】导语，我们所阅览的这篇有23178文字共八篇，由钱建炎用心订正发表！欢迎大家一起浏览！
高中语文教学计划 篇一
一、教育教学指导思想
贯彻<>,树立科学的、的、开放的、以人为本的语文教育观念,不断地探索能适应学生发展和学生实际需要的新教法.结合<>的学习,在语文教学中有步骤地落实语文组的人文化的语文教育理念.培养学生具备良好的人文素养和科学素养,具备创新精神、合作意识,具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本本事,以及运用现代技术搜集和处理信息的本事,为升高二进高三入社会打下坚实的语文基础.培养学生良好的高中语文学习习惯,帮忙他们掌握知识点的学习方法,为终身学习准备好必备的本事.发现新问题,探索新教法,把课堂的研究性阅读推向深入,把新课标配套的"自学——探究——反思"模式新课型并加以完善.
二、教学设想
应对学生薄弱的语文基础,强化训练,夯实基础,落实日常教学是关键.在日常教学中,主要抓好以下的环节:
（一）阅读方面,充分利用"经典"与"名著"扩展学生的阅读面,培养学生自学语文的本事.精选较有思想性、篇幅短小的文言短文,供给给学生阅读,养成学生每周阅读翻译文言文的习惯,努力经过学生的自身积累和教师的指导,从阅读习惯、语感等多方面提升学生阅读本事,培养学生阅读浅显文言文的本事.
（二）在写作方面,坚持每周几篇课外练笔,每两周一次大作文的训练.
小作文,从写景、记人、叙事等方面分阶段、有针对性地训练学生的观察、构思、措辞、造句等本事.大作文从观察与感受、想象与联想、再现客观事物、表现主观情感等方面,让学生把握写作运动的内部规律,从根本上提高写作本事.
（三）口语训练方面,结合诗歌教学,开展诗歌朗诵训练,扫除学生练习口语的,训练学生大胆开口的习惯.在具体操作方面,结合单元教学,穿插"说服别人"、"拒绝别人"、"劝慰、鼓励别人"等不一样目的的语文口语训练,使学生能自由流畅地表述自我的见解,养成礼貌得体的说话习惯.
（四）日常语文教学还贯穿写字、背诵等基础训练.写字训练一方面是为了正字,另一方面是为了训练学生的"坐功",这对于16、17岁左右、生理和心理正在发生转折的高一级学生来说应当是不无裨益的;背诵必须数量名诗名篇名句,有利于学生开拓视野,积累写作素材,提高口头表述本事,提高学生的文学修养.
三、教学策略
1、改变观念,加强学习,增强新课标意识,重视知识更新.
（1）要认真学习新课程标准,重视语文教育的人文价值和思维训练的特点.
（2）要加强学习研究,重视知识更新,订阅书报杂志,阅读理论专著,及时更新观念,提炼信息,充实知识储备.同时又要尽可能地将教学理论和教学实际紧密结合,在教学实践中参悟道理,总结经验,提升素质.
（3）重视备课组建设,充分发挥团体的知识和力量,不断完善教学资料、教学过程和教学方法.
2、重视思维训练,注重本事培养,增强素质教育意识,扎扎实实学好课本.
（1）把学习的主动权交给学生.无论是教学目标的设计,还是教学流程的操作,都要重视师生的互动的过程,让学生有足够的思维空间和表演空间,把气力花在全面提高全体学生的基本素质上.
（2）重视每堂课的收效,重视每个知识点的教学,力求做到重点突出,训练到位,把功夫花在基本功的培养上.
（3）注意初高中的衔接,重视语文学习习惯的培养,注重非智力因素的开发,提升学生良好语文学习的心理素质,培养学生思考问题的辨证性和周密性.
（4）持之以恒地做好提优补差工作,防止两极分化的过早出现.
3、重视作文教学,努力提高学生语文学习的整体水平.
设想:充分挖掘教材资源,努力探寻阅读与写作的关系,密切联系社会生活,注意开发现实生活中的作文教学资源,课堂作文训练与口语交际本事的培养双管齐下,使作文教学真正走上系列、优化的健康之路.具体来说,有以下五个方面的思考和做法:（1）分解本事,讲究专题性.每次写作,"写什么"、"怎样写",都要明确到位,决不含糊.
（2）重视作文教材,细化作文本事.如观察生活如何观察?怎样才能培养感受本事?在写作中如何恰当的应用想象和联想?怎样才能写出个性、构成创新?这些资料在教材中都有较系统的阐述,这大大有助于作文本事的细化,所以,决不能弃教材于不顾.
（3）序列优化,讲究实效.每次训练后,重视评奖的及时性,为学生供给范文,或分工下水,或从学生习作中提取,或收集佳作为我所用,努力做到做一次作文,有一次收获.
（4）写作与口语交际双管齐下.本学期口语训练的重点是两个:一大胆开口,快速思维;二礼貌应答,得体应和.
（5）课内练笔与课外练笔齐头并进.课外练笔方式主要是三种:一是专项片段本事训练,如联想和想象,二是二次作文,重在锤炼学生提升作文的本事,三是延升性作文,主要是完成作文单元后的练习.
4、加强语文第二课堂的组织,充分发挥第二课堂的辅助作用.本学期安排四次语文实践活动.第一次"诗歌朗诵比赛",目的是培养学生的文学素养,提高同学们的朗诵和欣赏诗词的水平.第二次"报刊剪摘、注评、展评活动",目的是激发广泛阅读报刊、探求新知的兴趣,培养动脑动手的学习技能与习惯,创造互相帮忙、团结协作的学习氛围.第三次"'学校心声'作文竞赛",目的是激发同学们的写作兴趣,提高学生的写作本事,丰富学校文化氛围.第四次"'爱我学校,爱我中华'即兴演讲赛",目的是锻炼学生采集与处理信息、综合、表达交流、探索创新等多项本事与素质,促进学生的全面发展,构成进取向上的思想、文化与争鸣的良好风气.
高中语文教学计划 篇二
一、教育教学指导思想
1、结合<>的学习,在语文教学中有步骤地落实现代的、开放的和人文化的语文教育理念;
2、推广我们使用新教材的过程中已经获得的经验,继续发现新问题,探索新教法,把课堂的研究性阅读推向深入,争取形成一套与新课标配套的新课型并加以完善.
二、学情
高一学生确实存在基础普遍不够扎实的问题,阅读能力、鉴赏能力及对文章整体感知能力均令人担忧,且有相当一部分学生不重视语文.所以,在对学生全面强化督促的同时,如何抓好基础,强化针对性,有的放矢,探索改进讲与练的方法并努力提高效益,就成为这一阶段教学的重中之重.
考虑高一学生要进行军训,学校要举行秋季田径运动会,放假等方面的影响,影响教学计划的实施,更要考虑学生的学习实际,注重激发学生学习和积极性.
三、教材
新教材的体系和构建,在试验修订本的基础上作了"四大改革":一是建立了阅读、写作、口语交际三线并行的教材编写体系;二是破除了比较复杂的记叙、比较复杂的说明、比较复杂的议论三个阶段模式,阅读部分不再以文体为中心编排,而是结合能力培养目标和课文本身实际组织单元;三是编写了与教材相配套的<>,作为语文教材的有机组成部分,供学生在课外阅读;四是设计了探究性学习的内容,培养学生的探究意识和探究能力.
普通高中课程标准实验教科书语文必修1、必修2分为"阅读鉴赏""表达交流""梳理探究""名著导读"四个部分.前3个部分纳入课内学习计划,"名著导读"可在课外自主安排.
（一）必修1"阅读鉴赏"部分所选的课文,既有写景抒情的诗歌散文名篇,也有与现实生活息息相关的实用文章.4个单元分别是:情感与意象（现代诗歌）,提要钩玄（古代叙事散文）,品人与品文（记叙散文）,博观约取（新闻、报告文学）."表达交流"中的写作部分主要从写作内容的角度训练记叙文的写作,写作专题分别是:<><><><>."口语交际"专题为<>."梳理探究"设计的专题有:<><><>."名著导读"介绍了<>和<>.
（二）必修2"阅读鉴赏"部分4个单元分别是:情趣与理趣（中外抒情散文）,含英咀华（诗经、楚辞、汉魏六朝诗歌）,情景交融（古代抒情文）,对话与交流（演讲辞）."表达交流"中的写作部分主要从写作方法的角度进行记叙文的训练,写作专题分别是:直面挫折学习描写,美的发现学习抒情,园丁赞歌学习选取记叙的角度,想象世界学习虚构."口语交际"专题为演讲."梳理探究"设计的专题有:成语,中华文化的缩微景观;修辞无处不在;姓氏源流与文化寻根."名著导读"介绍了<>和<>两部长篇小说..
四、教育教学目标
引导学生阅读优秀作品,感受其思想,发展想象力和审美力.在阅读中,体味大自然和人生的多姿多彩,激发珍爱自然、热爱生活的感情;感受艺术和科学中的美,提升审美境界.通过阅读和鉴赏,深化热爱祖国语文的感情,体会中华文化的博大精深、源远流长,陶冶性情,追求高尚情趣,提高道德修养.在探究活动中,勇于提出自己的见解,尊重他人的成果,不断提高探究能力,逐步养成严谨、求实的学风.
引导学生能围绕教学目标加强语文积累,在积累的过程中,注重梳理.根据自己的特点,扬长避短,逐步形成富有个性的语文学习方式.了解学习方法的多样性,掌握学习语文的基本方法,能根据具体对象,采用适当的方法解决阅读、交流中的问题.通过对语文知识、能力、学习方法和情感、态度、价值观等方面要素的融会整合,切实提高学生语文素养.学习用历史眼光和现代观念审视古代作品的内容和思想倾向,提出自己的看法.
高中语文教学计划 篇三
本学期的教学任务繁重,为了到达预期的目标,我决定采取以下措施:
1、建立良好的师生关系.亲其师,方能信其道,教师要实现师生之间的良好有效的沟通.要理解学生,尊重学生,同时又要严格要求学生.课堂上,要动之以情,晓之以理,使学生一向坚持强烈的进取心和求知热情,努力克服高三特有的紧张心理和压力.课余用作业批语与学生交流,给他们激励.平时经常在作业本上、卷子上给学生写点信息,用贴近他们心理的话语来帮忙他们,使他们明确不足,努力提高.另外,有时间就与个别困难学生谈心,帮忙他们找出问题原因,树立进取奋进的健康心态.
2、努力提高自身素质.多钻研教材,吃透教材的资料,理解其精神实质;多查阅参考资料,丰富自我的知识,提高对教学资料的理解,丰富课堂教学,提高学生学习兴趣,帮忙学生理解教学资料;多看有关教学艺术方面的资料,提高自我对课程设计、教学方法和教学过程管理本事;总之,我与学生共同成长.
3、加强教学常规的落实,把工作做实.
备课
(1)充分利用中学语文资源网等的资料和学校、个人资料,深入研究高考,保证备课质量.
(2)充分根据学生实际实行有效教法,保证课堂上充分让学生活动.
(3)认真设计每课教案,精心设计各项练习,尤其是知识点汇总练习和错处反馈练习.
(4)认真设计语文专题训练,针对学生弱点突出强化习题.
上课
(1)一切围绕学生,让每一个学生动起来,让每一个学生落实扎实、练习有效、效率高、动手动口动脑.
(2)结合不一样阶段设计好新课、复习课、训练课、阅读课、写作课、考试课、讲评课.
(3)面向全体学生,实行分层提问做题,努力促尖转中补差.
(4)狠抓知识点落实,专题练习,补充很多高考知识.
(5)认真布置作业,突出重点和知识整理.
(6)严格课堂纪律,保证每一个学生能认真学习、练习.
辅导
(1)培优补差,设计练习讲究梯度和系列性.
(2)对艺术生加强文化专题训练和本事训练.
(3)课后抓名篇名句的落实.
阅读写作
(1)上好每周阅读写作课,要求学生做好摘抄和读书笔记.
(2)印发每次学生佳作,阅读并讨论,借鉴并提高.
(3)分题材和体裁印发近几年高考满分作文,指导学生欣赏学习写作感悟.
(4)印发美文专题,扩展阅读视野,提升阅读品位.
(5)指导做摘抄笔记,定量定质定范围,同时进行交流.
考试评价
(1)以周周练的形式,分阶段专题测试.
(2)以月考的形式,进行综合训练.
(3)及时评分评讲.甚至针对部分学生偏题的作文,进行个别辅导.
本学期的教学资料作如下安排:
1、高中语文教材第五册、第六册的教学,我们将择取重要的篇目,培养学生各类文章的阅读本事,围绕高考考点要求,有针对性地训练学生相应的主观阅读题答题本事.
2、高中语文教材第一册、第二册、第三册、第四册的复习中,着重要点的回顾与整理,巩固已有的感性认识,同时引导学生尝试着进行理性归纳,构建自我的知识体系,温故而知新,为总复习打好坚实的基础.
3、高中语文考点知识系统梳理、高考应考技巧指导与本事训练中,主要介绍高考最新信息、发展动态,xxx考试大纲,评价近年高考试卷,预测命题趋势,归结语文知识的学习及语文试卷的应考中的实用方法技巧.简言之,就是专题复习,梳理知识,解读政策,预测命题,指导学法,指点秘笈,示范解法,规范答题,提升本事.
四保障措施和可行性:
1.本人有必须扎实的专业知识,过硬的教学基本功,我相信凭着高度的职责心和工作热情,我的工作会出成绩的.
2.确保班级学风的良好,及时鼓励学生,及时指导学生调整学习资料、时间、方法.
3.落实好阅读、摘抄、练笔,教学中多引导学生关注人生热爱生活,增强社会职责感,引进生活的源头活水,加强学生认识本事、思辨本事的训练,,丰富学生的情感,陶冶学生高尚的情操,注意示之以例,授之以法,练之以趣.
五.总目标达成度与现阶段教学目标达成度的相关xxx:
语文教育目标,必须依据教育对象的身心发展水平和语文教育的实际状况客观的加以设定.学生在特定的学习阶段里从什么样的语文基础起步,经过努力要到达什么样的语文程度,其身体素质和心理素质能否适应并所以得到进一步的提高,往往从根本上影响到语文教育目标的设定;特定区域、学校、班级的教育条件及教学活动赖以展开的实际情形,也对语文教育目标的设定产生不可忽视的影响.所以在教学中必须设定基于学生发展水平和语文教育实际的目标,到达提高学生身心素质的根本目的.这一学期的教学任务在高中三年中最为繁重,既要完成新课的教学任务,又要进行高考的专题训练,所以要充分调动学生的非智力因素,加强敦品励学以品养慧教育;进一步加强学法指导,使学生善学、乐学,主动学习,为明年的高考蓄势待发.
六.课堂教学改革与创新,信息技术的应用与整合:
1、平时要注重收集网上信息,整合自我的教学资源.
2、多向信息技术运用成功的教师学习.我在自我的教学中,尽量多使用多媒体课件,加大课堂容量,给学生更直观的感受,便于他们理解教学资料,提高课堂学习效率,也提高我自我的电脑使用水平、适应学校信息化教学的特色.
高中语文教学计划 篇四
一、指导思想
高中阶段是人生求学的黄金时段,而高一上学期,又是这个重要学习阶段的重要的起始阶段.为让学生掌握高中语文的特点,明白语文学习的思路和方法,热爱语文,全身心地投入到语文学习之中,学得知识,夯实基础,练好学习语文的基本功,培养语文素养,为学生的终身学习奠定基础,使其终身受益.为此,高一语文备课组特制定如下计划.
二、总体目标:
根据新课标的精神和要求,我们的教学总体目标是:努力使学生在以下五个方面获得发展.
（一）积累与整合.围绕所选择的目标加强语文积累,在积累的过程中,注重梳理.根据自我的特点,扬长避短,逐步构成富有个性的语文学习方式.了解学习方法的多样性,掌握学习语文的基本方法,能根据需要,采用适当的方法解决阅读、交流中的问题.经过对语文知识、本事、学习方法和情感、态度、价值观等方面要素的融汇整合,切实提高语文素养.
（二）感受与鉴赏.阅读优秀作品,品味语言,感受其思想、艺术魅力,发展想像力和审美力.具有良好的现代汉语语感,努力提高对古诗文语言的感受力.在阅读中,体味大自然和人生的多姿多彩,激发珍爱自然、热爱生活的感情;感受艺术和科学中的美,提升审美境界.经过阅读和鉴赏,深化热爱祖国语文的感情,体会中华文化的博大精深、源远流长,陶冶性情,追求高尚情趣,提高道德修养.
（三）思考与领悟.根据自我的学习目标,选读经典名著和其他优秀读物,与文本展开对话.经过阅读和思考,领悟其丰富内涵,探讨人生价值和时代精神,以利于逐步构成自我的思想、行为准则,树立进取向上的人生梦想,增强为民族振兴而努力的使命感和社会职责感.养成思考、质疑探究的习惯,发展思维的严密性、深刻性和批判性.乐于进行交流和思想碰撞,在相互切磋中,加深领悟,共同提高.
（四）应用与拓展.能在生活和其他学习领域中,正确、熟练、有效地运用祖国语言文字.在语文应用中开阔视野,初步认识自我学习语文的潜能和倾向,根据需要和可能,在自我喜爱的领域有所发展.增强文化意识,重视人类文化遗产的传承,尊重和理解多元文化,关注当代文化生活,学习对文化现象的剖析,进取参与先进文化的传播和交流.注重跨领域学习,拓展语文学习的范围,经过广泛的实践,提高语文综合应用本事.
（五）发现与创新.注意观察语言、文学和中外文化现象,学习从习以为常的事实和过程中发现问题,培养探究意识和发现问题的敏感性.对未知世界始终怀有强烈的兴趣和活力,敢于探异求新,走进新的学习领域,尝试新的方法,追求思维的创新、表达的创新.学习多角度多层次地阅读,对优秀作品能够常读常新,获得新的体验和发现.学习用历史眼光和现代观念审视古代作品的资料和思想倾向,提出自我的看法.在探究活动中,勇于提出自我的见解,尊重他人的成果,不断提高探究本事,逐步养成严谨、求实的学风.
三、新教材的特点及教学重点
（一）教科书分为必修和选修两个部分,必修共五册,共用三个学期完成教与学的任务,其他时间由学生按兴趣学习选修部分.
（二）必修教材的基本框架:每册教材共分四个部分,即"阅读鉴赏""表达交流""梳理探究""名著导读".
1、阅读鉴赏:这是教材的主体部分,资料是反映当今时代特色的作品.学习重点各不相同:有侧重对形象性较强的文学作品的鉴赏,有侧重对思变性较强的说理文章进行思考和领悟,有侧重应用性较强的文章的阅读和理解.
2、表达交流:这部分包括"写作"与"口语交际"两部分.写作分4专题;"口语交际"共设计五次活动.
3、梳理探究:每册共有3个专题,学生可据自我的兴趣、爱好有选择的学习探究.
4、名著导读:每册有2部导读.主要是激发学生的阅读兴趣,培养良好的阅读习惯,提高思考本事与欣赏水平.
四、具体措施:
（一）进取研究课改实施办法
高一所有的语文教师都是课改成员.所有成员都要认真学习语文新课程资料,探究其精神实质.充分利用每周的备课组活动时间,有计划、有步骤地讨论每个单元的教学资料、操作程序、教学方法,做到活动主题明确,有中心发言人.
（二）进取倡导自主、合作、探究的学习方式
语文课堂教学应为学生创设良好的自主学习情境,帮忙他们树立主体意识,根据各自的特点和需要,调整学习心态和策略,探寻适合自我的学习方法和途径.而合作学习有利于在互动中提高学习效率,有利于培养合作意识和团队精神.所以,我们鼓励学生在个人钻研的基础上,进取参与讨论,善于倾听、吸纳他人的意见,学会宽容和沟通,学会协作和分享.为了改变过于强调理解学习、死记硬背、机械训练的状况,我们提倡并实施在课堂上开展自主、合作、探究的学习方式,努力提高组织教学和引导学生学习的质量.可从三个方面落实实施:一是落实课前预习和疑难问题收集制;二是落实课堂教学,突出学生的主体地位,努力为学生创设交流和表达的时空空间;三是组织语文学习兴趣小组,教会学生进取开展合作探究式学习.
（三）多阅读,开阔眼界,陶冶情操.
除教学上安排的阅读资料外,我们将充分利用图书馆和阅览室资源,让学生进取主动参加课外阅读,同时要求学生做好摘记（摘抄或剪贴）,写读后感、读书心得、学习随笔等,这样,能够提高学生阅读的速度、理解文章资料的水平,训练学生学会自我找资料,到达既开阔学生的视野又积累资料的目的.
每周课时组合模式:"一二三"分布式,即每周一节阅读课,两节写作课,三节课文学习.
课前语文活动突出成语、古诗词、优秀文章等赏析或简介.
（四）落实"快准美"和"521"措施
语言表达力争一个"准"字,读题、审题、思考、解题等力求一个"快"字,书写、做题步骤、文面卷面等力求一个"美"字.
"521"培优补差要选好苗子、定好调子、走好路子、用好招子,力争班级大面积丰收.
五、改变做练习的习惯
如何处理练习问题,我们将尝试采用以下办法:
1、整合原则.将一部分练习处理融合到课文教学当中,在课堂上解决.因为练习是围绕课文资料和单元要求而设计的,它对课堂教学起必须的引导作用.所以,决不能将课堂教学与练习的处理分割开来,而应当将二者巧妙地整合.有专家说:"教师在带领学生学习课文的过程中,练习的某些问题能够不知不觉、自然而然地解决."这样,既让学生学得简便,又能节省教学时间,提高课堂效率.
2、分层原则.新课标在练习设计上富有弹性及开放性,这就为教师和学生自主处理练习供给了灵活的空间.教师能够根据不一样的教学环境和不一样的教学对象采用不一样的处理方法.此外,教师在处理练习时应留给不一样层次的学生更多的选择空间,各取所需,要求学生根据自身情景灵活机动地完成（可设必做、选做、附加题）作业.学生能够把练习中的字词抄上几遍;能够发挥想象,把这些字词连缀成一段文字;也能够摘抄书中包含以上字词的句子.不一样程度的学生会根据自我的兴趣和学习实际选择练习的形式.总之,让每个学生都成为学习的主人,让他们不再把练习当成负担.
3、重视过程.处理练习的传统方式是注重结果,追求答案的准确性.教师提出一个问题,常常预先设计好结论,然后让学生千方百计进入所谓标准答案的窠臼.这种消极理解的方式,剥夺了学生独特的阅读体验,把学生变成了不善于xxx问题、解决问题的"两脚书橱".而重视过程策略,是呈现解决问题的过程和方法,培养学生xxx问题、解决问题的本事.运用过程策略要注意引导学生对问题进行分解和细化.对于一些难度不大的理解性练习,教师也不要急于让学生说答案,而是先让他们思考,并将思考的过程说出来,最终再说出答案.运用过程策略,有利于培养学生的思维品质,教给他们科学的学习方法,使学生由"学会"变成"会学".
4、评价策略.评价是一种检测激励机制.对完成练习的情景做出评价,能使学生构成竞争意识,激励他们不断提高,养成良好的学习习惯.运用评价策略要坚持构成性评价和终结性评价相结合的方式.过去,我们一味强调终结性评价,用百分制、划分等级等方法来评价学生完成练习的情景,缺乏构成性评价的意识.所以,我们在平时的教学中,要注意评价学生在完成练习的过程中所表现出的主动参与精神,认真负责的态度,注意发现并及时表扬他们取得的微小提高,淡化学生之间的差异.同时,练习评价的形式要多样化,克服过去那种学生练习由教师裁决的单一模式,除了教师评价,还可让学生互相评价,学生自我评价,从而在评价活动中,既激发学生学习语文的的兴趣,又培养评价意识、合作意识,提高学生的本事和提高的信心.
总之,新教材练习设计的目的不是为了加重学生的负担,而是为了帮忙他们更好的理解课文.课上,引导学生动起来,质疑问难,深入探究,师生一齐切磋学问,砥砺思想;课外,经过少而精的作业,积累知识,激发兴趣,培养本事.课堂内外,都要让学生意识到:自我才是学习的主人!
六、改变写作的方式,倡导自主写作
作文教学,我们能够尝试以下操作程序:
1、编写个人作品集.要求每个学生,从高一入学时开始,就为编个人作品集做好以下工作:
①为自我的作品集起一个动听的名字;
②每周完成1000字的练笔,练笔的时间、资料自定;
③给自我的每周练笔做些美工,如插图、文字配色、贴相片、配底纹等;
④为自我的作品集写一篇序言;
⑤每十周就编一个小集子.一个学期编一个大集子.
高中三年就有个人作品集6本.高三下学期期中,选编一个<>.这样,到高中毕业时,每个学生手头上就有自我的作品集七本.
2、选编班级作品集.以班为单位,选编<>（或者取个更动听的名称）.
3、选编年级作品集.以年级为单位,选编<>.
4、选编征文作品集.在每年教师节、xxx节、元旦、五·一节、暑假等节日或长假时间,举办征文活动,然后选编<>.
5、举办学生个人作品展.在每学年第二学期开学第二周,以年级为单位,举办"xxx年级学生个人作品展".时间为一周,地点待定.参加展出的作品是该年级全体学生的个人作品集.无论美丑,无论优劣,要求全体学生的作品都必须参加展览.按一、二、三、四、五等评定学生个人作品集的等级,奖励获得前三个等级的学生.组织各班学生轮流参观、浏览,每班参观时间为1节课.
七、关于分层教学
分层教学可分识记、阅读、写作三个部分,在教学中,教师要对学生分层;授课时教学分层、辅导分层、作业分层等.每个部分对上、中、下三个层次的学生有不一样的要求.（比如作文实行"到达"目标,下等水平的学生要求到达40分,中等水平学生44分或以上,优等生到达48分以上）那个层次的学生达不到要求,要进行巩固性训练.
八、充分发挥多媒体的作用
教学时能够充分利用多媒体设备,优化课堂教学结构,增大课堂学习容量,提高课堂教学的效率和效果.挖掘学生非智力因素,如:
1、进行赏识教育,培养学生的自信心;
2、经常找学生谈心,以最大的热情和耐心解决学生的疑惑;
3、在学生最需要的时候出此刻学生的面前,关心学生;
4、对学生进行细致的心理辅导.
为完成我们的课改目标,我们高一语文备课组所有成员将团结协作,发扬刻苦钻研的精神,在团体备课、分工合作的基础上,充分发挥电子备课、电脑教学的优势,群策群力,努力探索并走出一条课改的路子,使学生真正想学、乐学和会学,真正爱上语文这门课.
高中语文教学计划 篇五
一、指导思想
随着高考的改革的不断深入,新考纲、新课标、新高考模式、新命题角度对中学语文教学和高三语文备考都提出了全新的要求.我们应该顺应高考的改革趋势,在全面总结以往成功经验、充分调研各校高三语文复习教学模式的基础上,针对我校学生的实际情况,依托精选的优秀复习资料,制定合理的复习备考计划,有条不紊地推动学生语文素养的形成和高考应试能力的提高,力争通过师生一年的共同的努力,实现来年高考我校语文学科上线率和优秀率都有新的突破,为20xx年我校高考再创佳绩作出最大的贡献.
二、教学内容
1、高中语文教材第五册、第六册重要篇目的教学.
2、高中语文读本第五册、第六册相关内容的选讲.
3、高中语文教材第一册、第二册、第三册、第四册要点的回顾与整理.
4、第一轮复习:高中语文考点知识系统梳理、归纳.扫除知识结构中理解的障碍.
5、第二轮复习:强化训练,查缺补漏.
6、第三轮复习:应用能力提高:研读考纲,回归课本,看纠错本,重温部分考点的重要内容,准备作文,做真题,调整状态,进入考试时间.
三、教学设想
这一学年的教学任务繁重,我们将针对不同的教学内容,选用不同的教学方法,合理安排教学进度,以期获得最佳的教学效果:
1、高中语文教材第五册、第六册的教学,我们将择取重要的篇目,培养学生各类文章的阅读能力,围绕高考考点要求,有针对性地训练学生相应的主观阅读题答题能力.
2、高中语文教材第一册、第二册、第三册、第四册的复习中,着重要点的回顾与整理,巩固已有的感性认识,同时引导学生尝试着进行理性归纳,构建自己的知识体系,温故而知新,为总复习打好坚实的基础.
3、高中语文考点知识系统梳理、高考应考技巧指导与能力训练中,主要介绍高考最新信息、发展动态,考试大纲,评价近年高考试卷,预测命题趋势,归结语文知识的学习及语文试卷的应考中的实用方法技巧.简言之,就是专题复习,梳理知识,解读政策,预测命题,指导学法,指点秘笈,示范解法,规范答题,综合训练,提升能力.
四、学生情况:
我们学生的实际,弱点主要表现为:
1、没有构建完整的知识体系.
2、基础知识掌握不够.
3、见不多,识不广,导致鉴赏拓展创新没有依托.
4、语文答题的规范意识欠缺.
5、学生普遍不重视语文学习.
五、具体教学措施:
1、结合高考,把五六册的课文划分为现代文、文言文、诗歌三大块,将它们的教学目标与高考的对应点结合起来,分别确定为:现代文（主要包括第五册的文学评论、小说和第六册的说明文）——在巩固快速阅读文章整体上把握文意的习惯的基础上,侧重提高快速筛选有效信息和深层次归纳文章观点的能力;文言文——以第五、六册的课文为纲,归纳、整理1—4册的文言文的常见实词（古今异义,一词多义）、常见虚词、特殊句式等,强调以新带旧,用旧知识解决新问题;诗歌——根据第五、六册诗歌的体裁、题材特点,把握其中景、物、事、典与诗人所抒之情、所述之理的内在联系,鼓励学生归纳整理读懂一首诗歌的基本方法.
2、梳理单元知识,建立知识系统,授课与测评结合,定期进行单元测试,知识点复习,边练边测.
3、文言文的阅读,主要是实词的积累,虚词、词类活用、古今异义、句式强化训练,在此基础上,理解人物的行为实质和思想内涵.
4、现代文采取精读文章、分点设题、演练评点、归纳提升的训练,有层次的提高学生能力.
5、强化语文积累
充分利用早自习,督促学生复习巩固高一高二背诵默写过的课文和教材上出现过的语文知识,帮助学生夯实语文基础,提高语文能力.
6、强化作文训练的系统性
考虑学生作文实际及近年来高考作文命题趋势和阅卷现状,作文训练采取循序渐进、逐点落实的思路.大体上,单周为作文指导,训练题（即小作文）由各语文老师自定;双周训练题原则上应统一.
作文训练暂分点如下:
高考作文全程训练
a、基础等级写作训练
（一）写作技巧训练
1、审题
2、立意
3、选材
4、构思
5、行文
6、拟题
7、修改
（二）文体写作训练
1、记叙性文章写作.
2、议论性文章写作.
b、发展等级写作训练
（一）常规性发展写作训练
1、善于（训练目标:深刻）
（1）透过现象深入本质
（2）揭示问题产生的原因
（3）观点具有启发作用
2、善于叙写（训练目标:丰富）
（1）材料丰富
（2）善于描写
（3）形象丰满
（4）意境深远
3、善于表达（训练目标:有文采）
（1）词语生动,句式灵活
（2）善于运用修辞手法
（3）文句有意蕴
进行排比句、转折句、比喻句、对偶句、是字句、因果句等文采训练.
（二）创造性发展写作训练
1、善于突破（训练目标:有创新）
（1）构思精巧
（2）推理独到
（3）想象独特
（4）有个性特征
2、善于出新（训练目标:有创新）
（1）见解新颖
（2）材料新鲜
六、教师具体要求:
1、备课
（1）坚持每周一次的集体备课,发挥资源优势,避免内耗,力求高质高效.
（2）根据学情实行有效教法,不断探求课堂教学的艺术性和高效性,保证授课质量.
（3）认真设计语文专题训练,针对学生弱点突出强化习题.
2、授课
（1）原则:落实基础,注重能力,强化语文意识,挖掘语文心智,培养学生学用语文的良好习惯.面向全体学生,实行分层提问做题,努力促尖转中补差.
（2）充分利用早自习,抓紧抓好古诗文背诵和默写.
（3）结合不同阶段设计好复习课、训练课、补弱课、综合课、阅读课、写作课、考试课、讲评课.加强阅读指导,上好每两周的写作课,要求学生做好摘抄和读书笔记.
（4）狠抓知识点落实,印发学案、专题练习,利用好学生手中的复习资料,注重课后教学信息的反馈和回复.严肃课堂纪律,优化课堂教学秩序.
3、听课.
同组教师之间互相听课,每人每学期至少上一节公开课,老教师先上.尽力营造浓厚的教研氛围.
4、辅导
（1）鼓励学生质疑问难.
（2）专题辅导讲究梯度和系列性.
（3）分层培优补困,定人定时间定地点定内容.
（4）对艺术体育类学生加强文化专题训练和能力训练.
（5）关于培优补困.鼓励语文"跛脚生"和"希望生"树立学好语文的信心,关注他们的进步,适时适当进行辅导.具体办法是:一抓二提示三检查.抓听课状态;提示改进不良行为,提示做好笔记;检查落实复习效果,进行爬黑板、听写训练,检查知识点.
5、作业与考试
坚决贯彻学校对高三"有作业就有批改"的要求,对学生作文一定做到精批细改,并尽可能地对学生进行面批.做好考试的命题、审题、阅卷、讲评、考后总结与思想疏导工作,力求让学生"考一次,长一智".
6、试卷收集编排配置:
为了合理配置人员,特把本组成员分为四组,按照新老搭配,每组有一位至少教过一轮的老师负责把关.试卷收集时每组成员为主要负责人,其他组成员也要起协助作用,不宜置身事外.要团结合作,共同夺取考试胜利.
高中语文教学计划 篇六
一、本期教学目标
全面提高学生的语文素养,正确把握语文教育特点,不断地提高学生正确理解和运用祖国语言文字的能力,重视积累、感悟和熏陶和培养语感,使学生养成良好的语文研究性学习习惯.积极倡导自主、合作、探究的学习方式,加强文言文阅读教学,夯实"双基",强化写作指导,提高口语交际能力,同时注意培养学生的审美情趣、思维品质和文化品位,发展个性,形成健全人格.不断地培养学生研究性学习精神和创新意识,努力开发有活力的语文新课程.
二、本期教学进度
根据国家课程标准计划安排:高二<>（必修五、选修）,每周4—5节（必修）,全学期总时数70节左右（其中阅读课40节,写作、口语课22节,复习机动8节）.高三第一轮复习.
三、本期教材处理
1、以单元教学为"点",以读写实践为"链",拓展常规教学思路.
新编语文教材以实现不同能力层级目标而划分"单元",根据知识与能力、过程与方法、情感与价值三个维度编排,注重语文素养的整体提高.因此,教师在使用新教材过程中,要注意教学单元的整体性、能力性以及读写结合的"系统性",还应注意"阅读"部分与"写作、口语"部分的交替式（穿插）教学,避免单一的直线式重复性教学.
2、精讲"教读课",指导"自读课",形成探求式能力型课模.每个单元精讲1—2篇"教读课",以"课"为例,举一反三,侧重能力的全程培养,突出以学生为中心的思想,努力改变教师教学方式,从而促进学生的学习方式转变,以达"教,为了不教"之目的."自读课"必以学生自学为主,强调自学课型的内在特点和学法指导,不可将"自读"与"教读"两课型作简单化
"一刀切"的办法处理.
3、重视文言文阅读能力培养,增强学生文化底蕴.
新教材的文言文虽是按历史顺序编排的,古典文化气息浓郁,但本学期的学习重点还是应放在积累文言知识,理解文章内容,增强学生文化功底之上.建议将文言文单元穿插到现代文单元中进行教学,本期要特别注意培养学生文言文阅读兴趣,并适当为其补充有关文言知识.
高中语文教学计划 篇七
为了搞好本学期的语文教学,提高语文教学成绩,特制订本册教学计划如下:
一、学情xxx:
全班有学生58人,其中优秀生18人,占全班人数的三分之一.这18人普遍阅读本事强,基础知识牢固,写作水平较高.可是优秀生之间也有差距,差生5人,这五人不按时完成作业,上课不认真听讲,阅读写作差,但普通话还不错,
二、教材xxx:
本册教材共有课文32篇.精读课文16篇,略读课文12篇,选读课文4篇.
本册课文的编排,围绕训练重点设计了一个大体的序,注意训练的整合性,螺旋上升,将课文分为8组,每组一般3———4篇课文,在每组课文之前安排了导读.在每篇精读课文的前面安排了预习,再后面编写了思考练习在略读课文的前面安排了"略读提示".在每组课文之后编排了"积累运用".本册社设2个重点训练项目,他们是<><>,分别安排在二、五组中.
1、导读.安排在每组课文之前.目的在于激发学生的学习兴趣,同时简要说明本组教材的组成、提示学习的方法以及学习中的注意问题.
2、课例.包括课文、预习或阅读提示以及思考练习.
3、读写例话.安排在一组课文之后,是对训练重点的概括和归纳总结.这些训练项目,突出了语文学科的特点,突出了在训练中对语言的理解、感悟和积累,同时又突出了对良好学习习惯的培养.
4、积累运用.安排在每组课文之后,每个积累运用大致包括以下四项资料:读读背背、阅读、口语交际、习作.
三、教学重点难点
1、词句训练始终是中学阶段的一个重点.在低中年级训练的基础上,应提高训练要求,要引导学生自觉运用查字典,联系上下文和生活实际的方法准确理解词语,异常是那些含义深刻的句子.
2、朗读训练也是语文教学的基本功,课上必须要有朗朗的读书声,课堂教学要多读少讲,使学生有更多的时间和机会练习朗读.
3、阅读本事的培养始终是中学阶段的一个重点,同时也是一个难点,要引导学生学会读书,学会思考,注意读中有悟,重视独特感受.
4、习作训练既是中学阶段的重点,也是一个难点.要切实培养学生写文尤其是写记叙文的本事.
5、积累语言也是一个教学重点.本学期安排了名言警句、古诗、成语、对联、谚语,重在引导学生了解中华优秀文化和积累语言,做到熟读成诵.
四、教学目的要求
1、在语言文字训练过程中,学生受到热爱祖国、热爱中国人民共产党、热爱的教育;了解革命战争的艰苦,懂得幸福生活来之不易,学习革命前辈的远大志向和献身精神,从中树立为祖国刻苦学习的思想;继承和发扬艰苦奋斗的优良传统,受到尊敬师长、关爱他人、助人为乐等思想品德教育;培养热爱科学、勇于实践和创新的精神,培养环境保护意识和社会职责感,陶冶爱美的情趣.
2、能利用汉语拼音识字、学习普通话.
3、培养识字的本事.
4、能联系上下文,结合生活实际或查字典理解词语的意思.
5、继续练习正确流利有感情的朗读课文.能背诵指定的课文.
6、能借助字典或有关资料阅读程度适合的读物,了解主要资料.
7、能听懂程度适合的讲话并能转述.能用普通话清楚明白的讲述一件事情.讨论问题能讲清楚自我的意思.能简要复述课文,养成先想后说的习惯,说话有礼貌.
8、能抓住重点观察事物,养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯,能在观察的基础上写出资料比较具体、有必须条理、有真情实感的简单的记实作文和想象作文.学写读后感.练习
从资料、词句、标点等方面修改自我的习作.
五、教学措施
(一)、保障措施:
1、继续加强词句训练
2、思考练习的教学
要充分利用思考练习中的问题,启发学生思考和讨论,切实提高学生的理解本事,学到读书作文的方法.
3、要加强朗读的指导和训练.
4、要注意发挥学生的进取性和主动性,引导学生进行探究、合作学习.充分发挥教师的主导作用.
(二)、培优转差措施:
对于优秀生要在培养阅读本事的基础上,重点指导其写作和写字;对于差生要指导他们克服畏难情绪,指导平时按时完成作业.
(三)、竞赛辅导措施:
这学期要在朗读、写字、阅读、写字等方面进行辅导,朗读不要单纯从技巧上指导,使朗读和理解密切结合.写作要注意激发学生对生活的热爱,调动学生观察、思考和练笔的进取性,帮忙学生打开思路,不拘形式的自由表达.
六、教学进度(略)
高中语文教学计划 篇八
二、总体目标:
根据新课标的精神和要求,我们的教学总体目标是:努力使学生在以下五个方面获得发展.
（一）积累与整合.围绕所选择的目标加强语文积累,在积累的过程中,注重梳理.根据自己的特点,扬长避短,逐步形成富有个性的语文学习方式.了解学习方法的多样性,掌握学习语文的基本方法,能根据需要,采用适当的方法解决阅读、交流中的问题.通过对语文知识、能力、学习方法和情感、态度、价值观等方面要素的融汇整合,切实提高语文素养.（二）感受与鉴赏.阅读优秀作品,品味语言,感受其思想、艺术魅力,发展想像力和审美力.具有良好的现代汉语语感,努力提高对古诗文语言的感受力.在阅读中,体味大自然和人生的多姿多彩,激发珍爱自然、热爱生活的感情;感受艺术和科学中的美,提升审美境界.通过阅读和鉴赏,深化热爱祖国语文的感情,体会中华文化的博大精深、源远流长,陶冶性情,追求高尚情趣,提高道德修养.
（三）思考与领悟.根据自己的学习目标,选读经典名著和其他优秀读物,与文本展开对话.通过阅读和思考,领悟其丰富内涵,探讨人生价值和时代精神,以利于逐步形成自己的思想、行为准则,树立积极向上的人生理想,增强为民族振兴而努力的使命感和社会责任感.养成思考、质疑探究的习惯,发展思维的严密性、深刻性和批判性.乐于进行交流和思想碰撞,在相互切磋中,加深领悟,共同提高.
（四）应用与拓展.能在生活和其他学习领域中,正确、熟练、有效地运用祖国语言文字.在语文应用中开阔视野,初步认识自己学习语文的潜能和倾向,根据需要和可能,在自己喜爱的领域有所发展.增强文化意识,重视人类文化遗产的传承,尊重和理解多元文化,关注当代文化生活,学习对文化现象的剖析,积极参与先进文化的传播和交流.注重跨领域学习,拓展语文学习的范围,通过广泛的实践,提高语文综合应用能力.
（五）发现与创新.注意观察语言、文学和中外文化现象,学习从习以为常的事实和过程中发现问题,培养探究意识和发现问题的敏感性.对未知世界始终怀有强烈的兴趣和,敢于探异求新,走进新的学习领域,尝试新的方法,追求思维的创新、表达的创新.学习多角度多层次地阅读,对优秀作品能够常读常新,获得新的体验和发现.学习用历史眼光和现代观念审视古代作品的内容和思想倾向,提出自己的看法.在探究活动中,勇于提出自己的见解,尊重他人的成果,不断提高探究能力,逐步养成严谨、求实的学风.
三、新教材的特点及教学重点
（一）教科书分为必修和选修两个部分,必修共五册,共用三个学期完成教与学的任务,其他时间由学生按兴趣学习选修部分.
（二）必修教材的基本框架:每册教材共分四个部分,即"阅读鉴赏""表达交流""梳理探究""名著导读".
1、阅读鉴赏:这是教材的主体部分,内容是反映当今时代特色的作品.学习重点各不相同:有侧重对形象性较强的文学作品的鉴赏,有侧重对思变性较强的说理文章进行思考和领悟,有侧重应用性较强的文章的阅读和理解.
2、表达交流:这部分包括"写作"与"口语交际"两部分.写作分4专题;"口语交际"共设计五次活动.
3、梳理探究:每册共有3个专题,学生可据自己的兴趣、爱好有选择的学习探究.
4、名著导读:每册有2部导读.主要是激发学生的阅读兴趣,培养良好的阅读习惯, 提高思考能力与欣赏水平.
四、具体措施:
（一）积极研究课改实施办法
高一所有的语文老师都是课改成员.所有成员都要认真学习语文新课程内容,探究其精神实质.充分利用每周的备课组活动时间,有计划、有步骤地讨论每个单元的教学内容、操作程序、教学方法,做到活动主题明确,有中心发言人.
（二）积极倡导自主、合作、探究的学习方式
语文课堂教学应为学生创设良好的自主学习情境,帮助他们树立主体意识,根据各自的特点和需要,调整学习心态和策略,探寻适合自己的学习方法和途径.而合作学习有利于在互动中提高学习效率,有利于培养合作意识和团队精神.因此,我们鼓励学生在个人钻研的基础上,积极参与讨论,善于倾听、吸纳他人的意见,学会宽容和沟通,学会协作和分享.为了改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的状况,我们提倡并实施在课堂上开展自主、合作、探究的学习方式,努力提高组织教学和引导学生学习的质量.可从三个方面落实实施:一是落实课前预习和疑难问题收集制;二是落实课堂教学,突出学生的主体地位,努力为学生创设交流和表达的时空空间;三是组织语文学习兴趣小组,教会学生积极开展合作探究式学习.
（三）多阅读,开阔眼界,陶冶情操.
除教学上安排的阅读内容外,我们将充分利用图书馆和阅览室资源,让学生积极主动参加课外阅读,同时要求学生做好摘记（摘抄或剪贴）,写读后感、读书心得、学习随笔等,这样,可以提高学生阅读的速度、理解文章内容的水平,训练学生学会自己找资料,达到既开阔学生的视野又积累资料的目的.
每周课时组合模式:"一二三"分布式,即每周一节阅读课,两节写作课,三节课文学习.
课前语文活动突出成语、古诗词、优秀文章等赏析或简介.
（四）落实"快准美"和"521"措施
语言表达力争一个"准"字,读题、审题、思考、解题等力求一个"快"字,书写、做题步骤、文面卷面等力求一个"美"字.
"521"培优补差要选好苗子、定好调子、走好路子、用好招子,力争班级大面积丰收.
五、改变做练习的习惯
如何处理练习问题,我们将尝试采用以下办法:
1、整合原则.将一部分练习处理融合到课文教学当中,在课堂上解决.因为练习是围绕课文内容和单元要求而设计的,它对课堂教学起一定的引导作用.因此,决不能将课堂教学与练习的处理分割开来,而应该将二者巧妙地整合.有专家说:"老师在带领学生学习课文的过程中,练习的某些问题能够不知不觉、自然而然地解决."这样,既让学生学得轻松,又能节省教学时间,提高课堂效率.
2、分层原则.新课标在练习设计上富有弹性及开放性,这就为教师和学生自主处理练习提供了灵活的空间.教师可以根据不同的教学环境和不同的教学对象采用不同的处理方法.此外,教师在处理练习时应留给不同层次的学生更多的选择空间,各取所需,要求学生根据自身情况灵活机动地完成（可设必做、选做、附加题）作业.学生可以把练习中的字词抄上几遍;可以发挥想象,把这些字词连缀成一段文字;也可以摘抄书中含有以上字词的句子.不同程度的学生会根据自己的兴趣和学习实际选择练习的形式.总之,让每个学生都成为学习的主人,让他们不再把练习当成负担.
3、重视过程.处理练习的传统方式是注重结果,追求答案的准确性.教师提出一个问题,常常预先设计好结论,然后让学生千方百计进入所谓标准答案的窠臼.这种消极接受的方式, 剥夺了学生独特的阅读体验,把学生变成了不善于xxx问题、解决问题的"两脚书橱".而重视过程策略,是呈现解决问题的过程和方法,培养学生xxx问题、解决问题的能力.运用过程策略要注意引导学生对问题进行分解和细化.对于一些难度不大的理解性练习,教师也不要急于让学生说答案,而是先让他们思考,并将思考的过程说出来,最后再说出答案.运用过程策略,有利于培养学生的思维品质,教给他们科学的学习方法,使学生由"学会"变成"会学".
4、评价策略.评价是一种检测激励机制.对完成练习的情况做出评价,能使学生形成竞争意识,激励他们不断进步,养成良好的学习习惯.运用评价策略要坚持形成性评价和终结性评价相结合的方式.过去,我们一味强调终结性评价,用百分制、划分等级等方法来评价学生完成练习的情况,缺乏形成性评价的意识.因此,我们在平时的教学中,要注意评价学生在完成练习的过程中所表现出的主动参与精神,认真负责的态度,注意发现并及时表扬他们取得的微小进步,淡化学生之间的差异.同时,练习评价的形式要多样化,克服过去那种学生练习由教师裁决的单一模式,除了教师评价,还可让学生互相评价,学生自我评价,从而在评价活动中,既激发学生学习语文的的兴趣,又培养评价意识、合作意识,提高学生的能力和进步的信心.
总之,新教材练习设计的目的不是为了加重学生的负担,而是为了帮助他们更好的理解课文.课上,引导学生动起来,质疑问难,深入探究,师生一起切磋学问,砥砺思想;课外,通过少而精的作业,积累知识,激发兴趣,培养能力.课堂内外,都要让学生意识到:自己才是学习的主人!
六、改变写作的方式,倡导自主写作
作文教学,我们可以尝试以下操作程序:
1、编写个人作品集.要求每个学生,从高一入学时开始,就为编个人作品集做好以下工作:
①为自己的作品集起一个动听的名字;
②每周完成1000字的练笔,练笔的时间、内容自定;
③给自己的每周练笔做些美工,如插图、文字配色、贴相片、配底纹等;
④为自己的作品集写一篇序言;
⑤每十周就编一个小集子.一个学期编一个大集子.
高中三年就有个人作品集6本.高三下学期期中,选编一个<>.这样,到高中毕业时,每个学生手头上就有自己的作品集七本.
2、选编班级作品集.以班为单位,选编<>（或者取个更动听的名称）.
3、选编年级作品集.以年级为单位,选编<>.
4、选编征文作品集.在每年教师节、xxx节、元旦、五•一节、暑假等节日或长假时间,举办征文活动,然后选编<>.
5、举办学生个人作品展.在每学年第二学期开学第二周,以年级为单位,举办"xxx年级学生个人作品展".时间为一周,地点待定.参加展出的作品是该年级全体学生的个人作品集.无论美丑,无论优劣,要求全体学生的作品都必须参加展览.按一、二、三、四、五等评定学生个人作品集的等级,奖励获得前三个等级的学生.组织各班学生轮流参观、浏览,每班参观时间为1节课.
七、关于分层教学
分层教学可分识记、阅读、写作三个部分,在教学中,教师要对学生分层;授课时教学分层、辅导分层、作业分层等.每个部分对上、中、下三个层次的学生有不同的要求.（比如作文实行"达到"目标,下等水平的学生要求达到40分,中等水平学生44分或以上,优等生达到48分以上）那个层次的学生达不到要求,要进行巩固性训练.
八、充分发挥多媒体的作用
教学时可以充分利用多媒体设备,优化课堂教学结构,增大课堂学习容量,提高课堂教学的效率和效果.挖掘学生非智力因素,如:
1、进行赏识教育,培养学生的自信心;
2、经常找学生谈心,以的热情和耐心解决学生的疑惑;
3、在学生最需要的时候出现在学生的面前,关心学生;
4、对学生进行细致的心理辅导.
为完成我们的课改目标,我们高一语文备课组所有成员将团结协作,发扬刻苦钻研的精神,在集体备课、分工合作的基础上,充分发挥电子备课、电脑教学的优势,群策群力,努力探索并走出一条课改的路子,使学生真正想学、乐学和会学,真正爱上语文这门课.
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